小鞋子生氣和開心啦！

朽月小六

觀察目標(biāo):1.讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的鞋子，知道鞋子有正反。2.學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子的正反3.鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手解決問題年齡段:小班觀察對(duì)象:辰辰 觀察內(nèi)容 　　午覺起來孩子們都去換了鞋子，因?yàn)樾∪嗪⒆邮切掳嗉?jí)，年齡較小，能力有限，所以有的孩子會(huì)自己穿鞋并且能夠左右穿對(duì)，但有部分孩子雖然可以自己穿鞋但是總會(huì)左右鞋穿反,次我看到辰辰又把鞋穿反了，就對(duì)他說：“辰辰，看看你的鞋怎么了？”她瞧了瞧自己的鞋子，很快就意識(shí)到自己的鞋穿反了，馬上就坐回椅子上將鞋子換過來，換完就去吃午點(diǎn)了，她看到我便來問我自己是不是穿對(duì)了，我說：“你覺得對(duì)了嗎?”其實(shí)他穿對(duì)了，卻還是自己跑回去又將鞋換了回來，于是她的鞋還是穿反了。 不止辰辰，班上還有好幾個(gè)孩子都是這樣，他們根本分不清鞋子的正反。 觀察分析 　　由于現(xiàn)在的孩子在家大多都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽照顧細(xì)致或忙于工作，爺爺、奶奶又溺愛孩子過渡，因此在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的正反等都沒有經(jīng)驗(yàn)，只管等著被穿就好了，所以致使他們到現(xiàn)在這個(gè)年齡段的自理能力較差。 采取措施 面對(duì)孩子們的情況，老師們采取了以下措施:1、兒歌《鞋寶寶》學(xué)習(xí)如何正確穿鞋，認(rèn)識(shí)鞋子正反。兒歌的內(nèi)容對(duì)他們是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了一日生活中，出示圖片進(jìn)行了講解、區(qū)分。然后用孩子的鞋子現(xiàn)場(chǎng)做了演示，他們也邊把小腳并攏，一邊念兒歌。2、我是小老師在一日生活中，有穿鞋子環(huán)節(jié)或空余時(shí)間，都會(huì)讓孩子們自己檢查或相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見他們都認(rèn)真的檢查起來。3、針對(duì)性指導(dǎo)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的孩子單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，孩子們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。為此我還讓孩子們進(jìn)行了穿鞋子比賽和找鞋子游戲，孩子們能在游戲中快速穿鞋和分辨鞋子的正反。4、區(qū)域材料在益智區(qū)投放了一份“鞋子分左右”的操作材料，孩子們很喜歡鞋子卡片，也會(huì)根據(jù)地板進(jìn)行正確擺放還是不是和朋友講鞋子的正確擺放方向。還在找鞋子期間自理能力知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)了，還鞏固了配對(duì)的知識(shí)點(diǎn)。5、穿鞋示范圖經(jīng)過學(xué)習(xí)正確穿鞋順序后，為了方便孩子和家長們看到正確方法，老師自制了兩張正確穿鞋的“示范牌”，粘貼在了離鞋柜很近，方便孩子看的地方——臥室和走廊鞋柜。6、家園合作在教師觀察一段時(shí)間后，與家長溝通，共同監(jiān)督和引導(dǎo)。建議家長或老人在家中正向指導(dǎo)，減少對(duì)孩子的包辦代替行為和著急心理，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己穿、認(rèn)鞋子正反面，培養(yǎng)孩子的自主動(dòng)手能力。 獲得成效 　　通過學(xué)習(xí)《鞋寶寶》活動(dòng)，我們班的孩子們大概能分清鞋子的對(duì)錯(cuò)，換鞋子時(shí)也大大提高了穿鞋子的速度。一段時(shí)間后，個(gè)別家長都反應(yīng)孩子現(xiàn)在在家自理能有所提高，能自己動(dòng)手穿衣穿鞋!接下來會(huì)一直堅(jiān)持下去，幫助孩子們固話這個(gè)生活技能，同時(shí)也可以幫助別人。