開州區(qū)歇馬小學的美篇

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專注家教擁抱未來 ——2023年重慶市家庭教育指導能力高級研修班培訓紀實（二） 12月5日，家庭教育指導能力高級研修班培訓第二天開課啦??！ 新時代視野下的家庭教育 上午，西南大學心理部楊東教授為我們帶來了一堂有關學校家庭教育指導的現(xiàn)實問題和實現(xiàn)路徑方面的講座，主要從以下方面進行展開： 1.心理問題產生的原因首先面對學生現(xiàn)實問題，學校和教師要做好提前預防，特別是心理出現(xiàn)一般癥狀的時候就開始預防，不能等到學生產生行為才想著去干預。 其次，楊教授為我們分析了學生產生心理問題的原因：一是，心理狀態(tài)不穩(wěn)定(同伴，老師，父母與學生沖突，收手機最易發(fā)生沖突）；二是，老師不知道學生有心理問題。所以要評估學生有無心理問題(心理問題往往產生于原生家庭) 2.家校共育觀念很重要(1)教育理念學習導致壓力很重，父母正確方式應支持、抱持。孩子不上學為什么?父母打學一下?將會增加孩子壓力，孩子要么自殘，要么自我，出現(xiàn)行為問題，也就是兩個極端。（2）成為健全的人三個階段每個人：心理健康，人格完善，心理資本(積極品質，素質學習能力).成績好原因：學習動力、專注力、學習策略(知識轉化為認知結構)、思維策略(知識應用)、學習管理。 3.父母教育孩子的能力很重要父母應該怎么做?——三能父母，三個角色都扮演好)楊教授用幽默風趣的講授方式，為我們講解了讓孫悟空成功的3個“父母”：①菩提(教技能)②如來(教規(guī)則)不發(fā)脾氣，懂得寬容，遇到犯規(guī)，該做什么就做什么，特別是要講究技巧，如孩子學習不好，與老師溝通，對孩子嚴格管理，但面對孩子是一直支持③唐僧（教會信念，信仰，人生意義，生命教育，人格修煉) 4.培養(yǎng)孩子的三大核心技巧（1）善于處理孩子情緒 先解決心情，再解決事情（2）營造抱持性環(huán)境★表揚優(yōu)于批評，批評優(yōu)于什么都沒有★具體并且與孩子的看法相一致★逐步培養(yǎng)自我表揚和自我批評★掌握批評藝術（指向事件不指向人格、促進發(fā)展、愛心不發(fā)泄情緒）（3）塑造自我積極人格★提升心理健康（焦慮、敵對、敏感、攻擊）★塑造健全人格（高強勢控制、高溺愛、高理性、高神經質﹣內外）★提升積極品格（希望、樂觀、自信、韌性） 楊教授把深層的理論用淺顯易懂的方式教會我們在學校教育中怎么預防及處理有心理問題的孩子，如原生家庭、學業(yè)壓力大等等。同時，也告訴我們作為家庭教育指導老師，首先要教會父母如何成為更好的父母，以及教會家長如何培養(yǎng)優(yōu)秀卓越的孩子。相信，在以后的家庭教育中，協(xié)助家長改變觀念、提升能力、提升教育孩子的能力進行引導運用中，我們一定會更有把握。 協(xié)同育人? 為孩子發(fā)展奠基 　　下午第二場做講座的是重慶師范大學附屬實驗小學校的鄭霖校長，首先鄭校長介紹重師附小的基本情況、學校的辦學理念、管理文化及課程文化。 協(xié)同育人理念下學校、家庭、社會的責任邊界在哪兒？學校家庭教育該如何指導？牟教授分析也為大家分析了當前教育背景下的教育現(xiàn)象。 接下來，牟教授從家校協(xié)同育人、學校家庭教育指導的責任邊界兩方面為大家進行詳細了詳細的分析。她強調家校協(xié)同育人是實現(xiàn)基礎教育高質量發(fā)展的必由之路，要更加注重家庭與學校的雙主體地位，強調雙方有序互動、共同創(chuàng)設良好的教育生態(tài)。牟教授從現(xiàn)實生活中發(fā)生的一個個鮮活個案為事例，提出個體和諧發(fā)展需要教育合力，協(xié)同育人的價值是踐行大教育觀的需要；學校教育具有組織性專業(yè)性、穩(wěn)定性連貫性、多樣性平衡性、系統(tǒng)性完整性、簡化性選擇性的優(yōu)勢，家庭教育具有奠基性、個別性、持久性、情感性、自然性的優(yōu)勢，所以協(xié)同育人也是家庭教育與學校教育互補的需要。 牟教授就學校家庭教育的責任邊界是什么、學校與教師的責任是什么、家長與家庭的責任又是什么，為學校家庭教育工作指明了方向。牟教授講到學校家庭責任屬性時，強調家庭應承擔底線責任，今天的家長重在教，忽視了育。家庭教育應該注重教養(yǎng)結合。養(yǎng)、教、育應該三者合一。學校應承擔契約責任學校和老師的責任無限放大？學校應該以案例分析，對家長分層分類進行指導，發(fā)揮主導作用。中小學作為專業(yè)性教育機構，在家庭教育促進工作中承擔多方協(xié)同、指導服務和積極支持的職責，形成家校社協(xié)同的友好社會環(huán)境。 講座最后，牟教授提出體育和適度的游戲緩解疲勞和緊張，促進孩子多方面的發(fā)展。愿所有的老師能帶領學生全面健康的發(fā)展，愿所有的家長都能做一個合格的家長！ 同頻共振，營造家校共育新樣態(tài) 下午第二場做講座的是重慶師范大學附屬實驗小學校的鄭霖校長，首先鄭校長介紹重師附小的基本情況、學校的辦學理念、管理文化及課程文化。 接著，鄭校長分享了重師附小在家校共育板塊所做的努力、磨合和成果。 鄭校長結合科爾曼報告和蘇霍姆林斯基言論交流了家校共育的重要性，他指出家校之間應該互通信息、相互支持、同向而行、共同關注和促進學生成長，家校共育的重要性不言而喻。 最有收獲的是鄭校長結合重師附小的辦學實際情況，交流如何進行家校共同體建設。第一，建隊伍。包括怎樣選好并組建一支班級、校級家委會隊伍；怎樣建好一支教師隊伍；怎樣做好家校交流與培訓。 關于家庭教育，我們要不斷反思，我們的家庭教育應該把孩子培養(yǎng)成我們文化認同的孩子。 第二，用隊伍。建好隊伍，還要用好隊伍。鄭校長用多張圖片舉例學校舉辦的多種活動，來說明學校是如何建立家校聯(lián)動機制的。 1.創(chuàng)建“附小六禮”，爭創(chuàng)“智雅少年”，熟讀成誦“附小童規(guī)”，開辦“小先生講堂”自主課程，聯(lián)動家長、傳遞學校文化。 2.家長開放日、親子運動會、美食活動、遠足拉練活動、樂評嘉年華，成長積分銀行、親子社會大課堂……豐富多彩的活動讓家長卷進來，更直觀地了解學校教育，更自主地參與對孩子的教育和評價。 3.利用好家長資源，建設家校課程，助力學生成長。 4.家校共治，管理合作共贏。讓家長走進學校是一把雙刃劍，既可以推動學校的常規(guī)管理，也會對學校的管理造成一定的壓力，但總體是良好的。 5.共謀共促，協(xié)力做好關懷。 第三，思考與討論 講座的最后，參加培訓的老師們提出了一些話題，鄭校長與老師們進行了簡單的討論交流，給出了一些實用性的策略方法。 鄭校長的講座有理論支撐，更多的是實操，整堂講座干貨滿滿，一個個鮮活的活動案例躍然而出，與會老師們充滿興趣、聽得開心又專注。 審核:家庭教育專業(yè)委員會編輯:第三小組所有成員撰稿:鄧秋豪王敏供圖:第三小組成員