心中有“數(shù)” “學(xué)”而不厭——英杰中學(xué)299班妙趣橫生的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)

清風(fēng)

為確?！半p減”政策落地生根，創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納整理能力，英杰中學(xué)299班學(xué)生在數(shù)學(xué)教師武紅平的指導(dǎo)下開(kāi)展了以“心中有數(shù) 學(xué)而不厭”為主題的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖繪制活動(dòng)。 　　深研教材求真知，創(chuàng)新作業(yè)細(xì)考量。繪制思維導(dǎo)圖就是引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)“由厚變薄”的有效轉(zhuǎn)化，是學(xué)生將一周學(xué)情融會(huì)貫通的絕美體現(xiàn)，更是思維與智慧融合碰撞的華麗蛻變。 　　武老師經(jīng)過(guò)潛心研究，以八上第十四章為例，巧用思維導(dǎo)圖把零散的知識(shí)變成知識(shí)體系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方法，強(qiáng)化知識(shí)記憶。通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，對(duì)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行回顧和反思，不斷提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，更注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的深度理解。 　　每一份作品，不僅是學(xué)生們智慧的體現(xiàn)，更是他們數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)的印記。 　　在武老師的引領(lǐng)下，299班的學(xué)生們樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)獨(dú)具魅力的趣味性，不斷探究新的學(xué)習(xí)方式，減負(fù)提質(zhì)，做課堂的主人，向著更優(yōu)秀的自己闊步前行！