<p class="ql-block"> 為確?!半p減”政策落地生根,創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式,提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納整理能力,英杰中學(xué)299班學(xué)生在數(shù)學(xué)教師武紅平的指導(dǎo)下開(kāi)展了以“心中有數(shù) 學(xué)而不厭”為主題的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖繪制活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 深研教材求真知,創(chuàng)新作業(yè)細(xì)考量。繪制思維導(dǎo)圖就是引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)“由厚變薄”的有效轉(zhuǎn)化,是學(xué)生將一周學(xué)情融會(huì)貫通的絕美體現(xiàn),更是思維與智慧融合碰撞的華麗蛻變。</p> <p class="ql-block"> 武老師經(jīng)過(guò)潛心研究,以八上第十四章為例,巧用思維導(dǎo)圖把零散的知識(shí)變成知識(shí)體系,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方法,強(qiáng)化知識(shí)記憶。通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié),發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,對(duì)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行回顧和反思,不斷提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能,更注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的深度理解。</p> <p class="ql-block"> 每一份作品,不僅是學(xué)生們智慧的體現(xiàn),更是他們數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)的印記。</p> <p class="ql-block"> 在武老師的引領(lǐng)下,299班的學(xué)生們樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)獨(dú)具魅力的趣味性,不斷探究新的學(xué)習(xí)方式,減負(fù)提質(zhì),做課堂的主人,向著更優(yōu)秀的自己闊步前行!</p>
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