<p class="ql-block">獨(dú)行不如眾行,智慧在于碰撞。為進(jìn)一步檢驗(yàn)教師教學(xué)基本功,促進(jìn)教師成長(zhǎng),提升教師的整體業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng),營(yíng)造濃厚的教研氛圍,我們熱電小學(xué)小學(xué)如期開展了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">李秀榮老師執(zhí)教的是語(yǔ)文統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文——《霧在哪里》?!鹅F在哪里》是一篇童話故事,作者運(yùn)用擬人化的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言,把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”,把云開霧散稱作“霧藏起了自己”,因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。</p> <p class="ql-block">呂艷敏老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《雪地里的小畫家》。這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛且都是孩子們喜愛的小動(dòng)物,特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。呂老師的這堂課目標(biāo)明確,思路清晰,兒童化的語(yǔ)言和甜美的微笑給我們留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block">兩位老師講授課思路</p> <p class="ql-block">評(píng)課時(shí)老師們敞開自我、各抒己見,探索多種途徑教學(xué)方法,共同斟酌更好的教學(xué)方式,在觀念的碰撞與交流中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升,達(dá)成新的共識(shí),這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)著。吳校長(zhǎng)耐心傾聽老師們的點(diǎn)評(píng),并在此基礎(chǔ)上總結(jié),從教師的板書、課堂用語(yǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)等基本功,到如何正確深入把握課文中心思想,讓老師們獲益良多</p> <p class="ql-block">本次語(yǔ)文聽評(píng)課活動(dòng)圓滿結(jié)束,通過活動(dòng)讓老師們對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中,我們將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。我們堅(jiān)信,只要我們熱愛教育、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí),我們的課堂會(huì)越來(lái)越精彩。</p>
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