花開兩朵，各表一枝——高一語文群文閱讀教學(xué)探究

小火柴

為加深理解與掌握新課程、新教材、新高考，探討“三新”背景下大單元教學(xué)策略，夯實我市高中教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)，市進(jìn)修學(xué)校精心組織安排，于11月28日在我校開展“三新”背景下高一語文大單元教學(xué)教師策略研訓(xùn)聽評課活動。 　　上課教師就語文必修上冊第一單元《百合花》和《哦，香雪》兩篇文進(jìn)行同題異構(gòu)，展示了自己對大單元教學(xué)任務(wù)的理解與落實。 永安一中李雪老師圍繞單元人文主題“青春激揚(yáng)”分設(shè)多項學(xué)習(xí)活動，分別為：一、欣賞人物性格之美，李老師利用導(dǎo)學(xué)案布置學(xué)前任務(wù)，課堂上發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫手法，分析人物形象，提高課堂效率。二、探尋青春成長歷程，師生共同探尋青春主人公的成長與人物轉(zhuǎn)變的誘因，問題設(shè)置有梯度，課堂有深度，激發(fā)學(xué)生思考欲望。三，感悟青春價值的實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由書中人物，關(guān)照顯示社會，通過群文閱讀引導(dǎo)學(xué)生感悟青春的美好情懷，思考青春應(yīng)有的姿態(tài)，追求青春的價值。課堂環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)，讓學(xué)生在完成分析鑒賞人物的同時，理解了青年的成長與時代休戚相關(guān)，一代人有一代人的責(zé)任。 　　永安九中的馬蘭蘭老師利用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。馬老師先讓學(xué)生嘗試用不同視角來復(fù)述課文主要內(nèi)容，學(xué)生在身份轉(zhuǎn)換中體會小說主人翁的“美好”與“感人”；接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在小組學(xué)習(xí)中完成人物形象的分析鑒賞；最后利用寫作手段強(qiáng)化了學(xué)生對小說人物形象的審美體驗。 本堂課課堂氣氛活躍，師生互動良好。充分鍛煉了學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，做到了把課堂主動權(quán)還給學(xué)生。 　　課后，三校教師對兩堂課進(jìn)行分析點(diǎn)評，指出兩堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。本次活動，兩位教師站在不同的角度對單元教學(xué)任務(wù)做了不同處理，為高一教師提供了參考和借鑒。