凝心聚力，共同成長(zhǎng)——尚良萍名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)

耿風(fēng)

<h3>　　為深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)與帶動(dòng)作用，促進(jìn)工作室成員的學(xué)習(xí)交流研討，實(shí)現(xiàn)以研促教，以教促學(xué)，尚良萍名師工作室開(kāi)展十一月份教學(xué)研討活動(dòng)，全體成員齊聚一堂，共同聆聽(tīng)和研討耿謙老師執(zhí)教的人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)26.1.2《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》。</h3> <h3>　　耿謙老師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)課件和教學(xué)流程，帶領(lǐng)學(xué)生循序探究反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，致力培養(yǎng)直觀想象和抽象能力的核心素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中注重探究問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，以問(wèn)題促思考，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂中穿插的幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示、希沃游戲以及多樣化的反饋和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，讓學(xué)生們更加高效的接收課堂知識(shí)。 </h3> <h3>　　課后，工作室成員對(duì)本堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，大家積極建言?？隙诉@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：貫徹和落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)圖，磁吸坐標(biāo)系的教具讓學(xué)生可以在黑板上畫(huà)圖展示，讓人眼前一亮，強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)明理由，體現(xiàn)函數(shù)解析式與圖象間的關(guān)系。在探究反比例函數(shù)圖象的對(duì)稱(chēng)性時(shí)，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，也幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)難點(diǎn)的理解。主持人尚良萍校長(zhǎng)對(duì)反比例圖象性質(zhì)的探究過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)，通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，自己給出不少于兩條的性質(zhì)，發(fā)散學(xué)生的思維，然后讓學(xué)生歸納，從而形成研究函數(shù)圖象性質(zhì)的套路，讓老師的教只為激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)。正如陶行知先生所說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！?lt;/h3> <h3>　　最后，尚校長(zhǎng)對(duì)工作室的課題《培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的策略研究》進(jìn)行下一階段的部署，工作室每位成員承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。伴隨名師工作室每次教學(xué)研討活動(dòng)的深入開(kāi)展，成員們凝心聚力，互學(xué)互鑒，在每一次的教學(xué)教研交流中注入了新思路，煥新了成長(zhǎng)的新動(dòng)能。</h3>