學(xué)海拾貝分享之四——《人人都是教育家之改變真相》

墨梓

你的生活中有沒有那樣的人，你說的任何話對他都是油鹽不盡，你的任何話都進(jìn)入不了他的心？那些死心不改的人，怎么講都講不通的人，自以為是的人，是不是讓你痛苦無語，但卻又是你無法放下的人，你一定想知道怎么去改變他，是吧？還是林院長有辦法，今天我們就將學(xué)習(xí)教育四大真相的最后一個:改變真相。教育有兩個功能，一是塑造人，二是改造人。我們前面所分享的三大真相講的都是塑造人，今天學(xué)習(xí)的“改變真相”就是講的如何去改變?nèi)恕?lt;/p> 01. 知道他難以改變的原因自知者明，知人者智。要改變上面說的那些人，我們首先一定是要先了解他。我們還是要回到腦科學(xué)上去看，才能看到他為何如此難改變的根本所在。一個人聽不盡別人的話，那說明他們原本的神經(jīng)回路過于強大，他的大腦神經(jīng)早已形成了一條長期被使用、有固定軌道的高速公路，因為是高速公路，所以就很難被取代，這就如導(dǎo)航儀里優(yōu)先選擇的線路一樣，而且使用越多，就越被強化固化，速度就會越快，更重要它還形成了排它性，當(dāng)進(jìn)入快車道時，公路上兩邊再好的風(fēng)景，他都無暇看見，所以別人跟他講的話，都進(jìn)入不了他的大腦，根本影響不了他，時間越長，越頑固的人就越來越頑固，越固執(zhí)的人就會越來越固執(zhí)，所以難以改變。現(xiàn)在我們知道了，那些再怎么都不改的人，是因為他們的大腦原有神經(jīng)太強大了，已是高速公路了。那要怎么辦才能幫助到他呢？有兩種方式可以去嘗試一下，雖不能保證完全可以改變對方，但至少你知道了原理，可能你對他這個人就少了一些怨氣，要怨的就怨他的那個神經(jīng)太神經(jīng)了吧。 02.缺什么補什么那個人，他怎么總是聽不進(jìn)別人的話呢？第一點，他聽不進(jìn)話，根據(jù)腦科學(xué)原理，外力推動不了的，一定是他的腦子里缺東西，那我們就要找到他缺失的那個東西并給他補上，我們常聽說“雞蛋從內(nèi)打破就誕生了小雞，從外打破就是食物”這句話，唯有從內(nèi)的改變，才會有力量才能獲得新生，才能真正改變一個人。那如何去找到他所缺失的呢？ 首先要接納。有必要先講一講為何我們要接納。心理學(xué)上認(rèn)為，接納不是認(rèn)同，接納是你跳出你自己成為他的過程，因為你成為了他，你才能感同身受，你才能看到在他身上究竟發(fā)生了什么？你也就能看到他的需要，他內(nèi)心所缺失的東西是什么，然后根據(jù)他所缺失的去補足。認(rèn)知缺失就補足認(rèn)知，感受缺失就補上感受，那么他的這個神經(jīng)就建立起來了，當(dāng)然，最重要的是我們要持續(xù)地有耐心有方法地去幫他補，通過不斷地強化，他的這根神經(jīng)就能慢慢地發(fā)揮作用了。 我們先來看看如何改變孩子，看看下面的例子就知道了。林院長想女兒去美國留學(xué)，最初他的女兒是反對去的；他此時也并沒有勸說女兒一定要去，而是后來找時間，通過他太太帶孩子去哈佛等幾所大學(xué)附近去生活一段時間，孩子回來后，欣然接受了去留學(xué)的思想。從這個案例，我們看到了什么？孩子先反對，在林院長看來，就要為女兒建一條新的神經(jīng)回路，與原來的神經(jīng)回路連通，連通之后，決定就因此發(fā)生改變了。如何建立新的神經(jīng)回路？讓孩子自己去感受。因為孩子內(nèi)心沒有對那幾所優(yōu)秀大學(xué)有好的感受，沒有感受過的東西，孩子當(dāng)然就不知道有什么好，好在哪里，所以當(dāng)孩子在那里生活一段時間后，知道其好的方面后，孩子的內(nèi)心自然就向往了，就想要到那里去學(xué)習(xí)了。沒有勸說，沒有壓力，只有孩子自己去看、去聽、去感受，所謂眼見為實，神經(jīng)回路也因此從虛變實的了，這時，如果我們再說一句話，這一句話就能點透孩子了。 再來看成人。我們說某一個人橫沖直撞過馬路，完全沒有交通意識，是的，他的大腦里就是因為沒有交通意識的這條神經(jīng)，所以才亂來，所以如被交警抓住，就會罰他去指揮交通，其實就是去補上交通意識這一課。還有2020年的新冠疫情，中國人的反應(yīng)就很迅速，是因為中國有非典的那一次經(jīng)歷，因為有了關(guān)于病毒來勢兇兇的那根神經(jīng)，所以神經(jīng)回路很快就連通了，應(yīng)對起來既有效又有方法；而西方一些國家就因沒有那根神經(jīng)而反應(yīng)遲緩，只有特別嚴(yán)重時神經(jīng)回路才建立起來也才能正常應(yīng)對。心理學(xué)大師榮格說，意識層面的心理能量，被外來壓力硬壓到無意識里面去時，無意識層面的能量是不會消失的，遲早會反彈回來的，大白話就是：凡是不是別人內(nèi)心決定的東西，暫時被你說得改變了，但日后他都會出現(xiàn)反復(fù)的，所以改變?nèi)说乃囆g(shù)是：你期望的悄悄變成別人自己決定的。小結(jié)一下，在這部分里，我們學(xué)習(xí)到是：對那個難改變的人，我們首先要接納他，其次，要找到他的大腦究竟缺什么，最后要幫助他缺什么補什么。 03.有什么用什么你與寶寶走在路上，突然，看到一只死去的蜻蜓；這時，你怎么與孩子說話，就決定你是在怎么教育你的孩子了。你如果說，蜻蜓死了，別管它，我們走吧。好了，孩子記下了，蜻蜓死了，不管它，等你以后老了死去了，孩子會想起你說的話，他死了，別管了，是不是，那真的是太可怕了？當(dāng)然，不會那么可怕，但通過學(xué)習(xí)，知道任何時候的言行都是在刺激孩子的大腦神經(jīng)，就是在教育孩子。時間久了，如是這樣的教育，就影響了孩子的良知發(fā)育，冷漠無情、熟視無睹、情感淡漠，這樣的孩子，很大程度上可以說是我們?nèi)辗e月累培育出來的。懂教育的父母，處處是課堂，時時是教育，所以為人父母，不可不學(xué)科學(xué)的教育方法。當(dāng)然，你可以說:“蜻蜓死了，好可憐呀？”然而，好的教育這樣說還是不夠的，你要觸動出孩子內(nèi)心的愛來。你可以接著說:“蜻蜓死了，好可憐呀，它再也飛不起來了，再也見不到媽媽了，我們不能去傷害小生命，它們的媽媽也會好心痛的。”在這種表達(dá)里，我們與孩子的內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴“蜻蜓死了，好可憐”，感動點“它再也飛不起來了，它再也見不到媽媽了”，還就建立了寶寶的認(rèn)知“我們不能。去傷害小生命”，這樣教育成長出來的孩子會去欺凌弱小嗎？想著別人受傷受痛都會心痛，怎么還會去傷害霸凌其他孩子，所以有研究說，每一個生病孩子的背后都有一個病了的家庭。我相信人之初性本善，孩子們的內(nèi)心都是向善是有愛的，但如果我們的家長不去觸動他，不去激發(fā)他，可能他們的天性就會被埋沒，即使不嚴(yán)重，也會因我們?nèi)辗e月累熟視無睹的教育，培育不出敏感靈動的心靈來。 上面的例子告訴我們一個道理，很多時候，我們要改變一個人，有些人通過單純的“補”就能改變他，但更多時候，真正要去改變他，更重要的還是要通過發(fā)現(xiàn)他內(nèi)在所擁有的，通過觸動他內(nèi)在所擁有的，去與他產(chǎn)生共鳴，去感動他，去溫暖他，他也才能慢慢地走出“蒙昧與黑暗”，也就是“放大光明，減少黑暗”——我們不想要黑夜，最好的方法不是去驅(qū)散黑暗，而是太陽一出來，黑暗就自然消失了。 有一首兒童的歌：愛我，你就夸夸我;愛我，你就抱抱我;愛我，你就親親我。雖是一首尋求父母關(guān)愛的兒歌，我們還聽到了些什么信息？“你愛我吧，你如果愛我，你就多讓我感受到你的愛，別要總說我的不足，我要感受到你的愛，我才可能有好的感受，我有了好的感受，我才能去理性地思考并去改變我的不好?！边@樣的感受，成人也如孩子一樣，腦科學(xué)里講人有三個大腦：原始腦、情緒腦、理智腦；當(dāng)人的大腦處在原始腦（自我保護(hù)狀態(tài)）與情緒腦（因自我保護(hù)狀態(tài)產(chǎn)生的對抗、不滿、傷心的情緒）時，人的理智腦就不會工作。 如要真正想改變對方，就要去發(fā)現(xiàn)對方的內(nèi)在所擁有的，心理學(xué)上講打造“三點”：特點優(yōu)點亮點，也就是發(fā)現(xiàn)對方擁有的，用這三點去促進(jìn)他的理智腦發(fā)揮作用，改變也就慢慢變成可能的事情了。 最后，我們還可以試著想想，那個總是不改的人，他的不好，一可能是在遇見你之前，他就有那些不好了，可能是他原生家庭教育的缺失讓他變成了現(xiàn)在的樣子，如果要這樣，你是不是心生一絲憐愛之心，“他真是受苦了，要好好的愛他才好”，那你能幫助他的方面自然就多了，也不再是為了改變而強行改變他，還美其名“一切都是為了你好”。二也有可能是與你一起共同生活的日子里，你不經(jīng)意的言行與相處模式讓他腦神經(jīng)發(fā)育變成那樣了的。所以無論如何，如果是想幫助一個人成長，只有牢記一句話，那就是“幸福就從接納開始”，你才可能不會總是想到去改變他而是想如何去影響他，讓他慢慢走出“黑暗”。 寫在文末的話到這里，教育的四大真相，我們就學(xué)習(xí)完了。我個人理解，學(xué)習(xí)要知其然，還要知其所以然，掰開了揉碎了是要讓我的淺知更內(nèi)化于心，更有利于去悟到；明白之后，我就不必記那么多了，我只需記住教育就是你怎么設(shè)計，就會產(chǎn)生什么后果，即設(shè)前因生后果的過程；境教是教育的前端，身教是教育的中端，言教是教育的末端。一起學(xué)到這里，為你自己喝彩吧，為我們喝彩吧。

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