勞動(dòng)就在身邊，成長(zhǎng)從不間斷

小班組

勞動(dòng)是什么？勞動(dòng)就是每天的生活！ 勞動(dòng)做些什么？怎樣生活，就怎樣做！ 勞動(dòng)就是生活的一部分，生活即是教育！ 穿衣吃飯是生活，系扣、端碗是勞動(dòng)； 游戲鍛煉是生活，收整玩具是勞動(dòng)； 畫(huà)畫(huà)看書(shū)是生活，材料準(zhǔn)備是勞動(dòng)； 自己事情自己做是生活，自主打掃是勞動(dòng)； 同伴交往是生活，變身值日生，為大家服務(wù)是勞動(dòng)； 大家聚在一起是生活，共同整理班級(jí)衛(wèi)生是勞動(dòng)…… 　　革幼本著生活即教育的理念，將勞動(dòng)教育與一日生活相結(jié)合，從最貼近孩子的身邊小事做起，讓孩子感受生活與勞動(dòng)是密不可分的，更因如此引發(fā)幼兒對(duì)日常生活的關(guān)注，自然而然的生成勞動(dòng)教育。 就像最近發(fā)生在幼兒園的這件事-資料室要搬家，孩子作為家中的成員，有義務(wù)更有責(zé)任參與其中。小小搬運(yùn)勞動(dòng)課程就在這樣的契機(jī)中自然生發(fā)。 直擊現(xiàn)場(chǎng) 　　孩子們拎著袋子，舉著箱子，捧著小筐，開(kāi)始搬運(yùn)。袋子沒(méi)裝滿，再拉開(kāi)一個(gè)柜門多裝點(diǎn)；小筐旁邊還有縫，橡皮、尺子插進(jìn)來(lái)；還是箱子最好用，好多東西都能收納進(jìn)來(lái)，多裝點(diǎn)，再多裝點(diǎn)。 　　裝的多拎的動(dòng)嗎？有的端、有的托、有的背、有的抱，一層樓爬過(guò)，有點(diǎn)累，但還能堅(jiān)持， 　　兩層樓爬過(guò)，手酸了，換個(gè)姿勢(shì)繼續(xù)努力， 三層樓爬過(guò)，有點(diǎn)喘了，放下箱子緩一緩，好朋友幫一幫，沖向四樓終點(diǎn)站， 　　顧不上氣喘吁吁，顧不上手上的酸痛感，顧不上休息一下，直奔嶄新的資料室。 掏出辛辛苦苦運(yùn)上來(lái)的物品，分類擺在貨架上。一次不夠再來(lái)一次，搬的又快又多才是最能干的哥哥姐姐。 回顧評(píng)價(jià) 　　這次的搬運(yùn)我是這樣做的：“我覺(jué)得這樣拎著口袋，快速上樓，這樣搬的特別快” 　　同伴說(shuō)：“我和我們組的小伙伴一起搬了兩次，搬的又快又多，大家都特別棒” 　　老師說(shuō)：“老師覺(jué)得，我的小組長(zhǎng)帶著我們一起搬，中途知道等著大家一起，我們搬了好多東西；和我一起的組員，大家累了也都堅(jiān)持著，齊心協(xié)力、又快又多的完成搬運(yùn)?！?lt;/p> 精研討論 　　授課教師趙騰對(duì)搬運(yùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路和孩子們的實(shí)踐情況進(jìn)行了介紹。 　　單金雪園長(zhǎng)對(duì)于園所勞動(dòng)教育立足生活課程的主旨思路進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。 收獲好評(píng) 　　勞動(dòng)精研研究課，受到了課題組實(shí)驗(yàn)園老師們的一致好評(píng)！ 老師們不僅驚訝于孩子們利落、有序的勞動(dòng)能力，感嘆園所大膽且真實(shí)的運(yùn)用教育場(chǎng)所，使孩子感受自主策劃、自主搬運(yùn)、自主收整的全流程體驗(yàn)； 　　感受到孩子沉浸在勞動(dòng)中，積極投入的貢獻(xiàn)自己，感受自己在勞動(dòng)中的能干，收獲到滿滿的成功感和勝任感。 　　更加可貴的是，每個(gè)孩子在參與搬運(yùn)活動(dòng)中，體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈，不怕困難的勞動(dòng)精神，激發(fā)了孩子的責(zé)任感！ 經(jīng)驗(yàn)提升 　　活動(dòng)的最后，東城區(qū)教育科學(xué)研究院的楊巍老師，針對(duì)當(dāng)天的活動(dòng)進(jìn)行了微講座，針對(duì)選擇主題的依據(jù)、主題設(shè)計(jì)的流程、幼兒園環(huán)境與資源的有效利用、階梯式目標(biāo)的制定及教-學(xué)-評(píng)一體化的教學(xué)嘗試進(jìn)行了分層解讀，對(duì)于充分運(yùn)用幼兒身邊的事物，成為教學(xué)活動(dòng)的首選，引發(fā)幼兒有效學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了肯定 　　倡導(dǎo)“勞動(dòng)的場(chǎng)景不用老師煞費(fèi)苦心地去創(chuàng)設(shè)，老師的勞動(dòng)能不能變成幼兒的勞動(dòng)?！钡睦砟睿l(fā)老師們的深入思考。借助幼兒通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒主體性，以始為終，確保評(píng)價(jià)指向目標(biāo)的做法進(jìn)行推廣。 結(jié)語(yǔ) 　　生活每天都在繼續(xù)，勞動(dòng)從不間斷，勞動(dòng)賦予的精神依托每件小事呈現(xiàn)，以評(píng)價(jià)促兒童主動(dòng)發(fā)展的樣態(tài)一步步在革幼生根發(fā)芽，和兒童共成長(zhǎng)！