清平鎮(zhèn)中心幼兒園軍戶李分園—角色區(qū)整改記錄ZikZ.?? <p class="ql-block">《綱要》中明確指出：對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境育人，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展?！毙“嘤變耗挲g小、情緒波動(dòng)大、易受環(huán)境的刺激和影響，因此，創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、舒適的環(huán)境是至關(guān)重要的。對(duì)于小班幼兒來(lái)說，“娃娃家”游戲與幼兒的生活最為貼近，能使幼兒在“家”的氛國(guó)中緊張的情緒得到緩解和放松，在游戲情景中再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)。</p> 小班 <p class="ql-block">整改前</p><p class="ql-block">1、材料單一，可玩性不高。</p><p class="ql-block">2、沒有經(jīng)驗(yàn)提示，幼兒對(duì)娃娃家興趣不高。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">1、娃娃家以廚房為主題，增加了自制玩教具（電磁爐、鍋、冰箱和蔬菜水果等）材料豐富為幼兒在娃娃家活動(dòng)提供可玩性。</p><p class="ql-block">2、增加了以小廚房為主的經(jīng)驗(yàn)提示，讓幼兒可以更好地了解娃姓家游戲。</p><p class="ql-block">3、把娃娃家區(qū)域布置的更加美觀合理，以此來(lái)引起幼兒的興趣。</p> 中班 <p class="ql-block">裝扮區(qū)完善：</p><p class="ql-block">1.活動(dòng)區(qū)域用桌子和玩具架進(jìn)行分隔，其高度低于幼兒的身高，便于兒童觀察全局和教師觀察幼兒。</p><p class="ql-block">2.幼兒可以隨意選擇或變換各種內(nèi)容的活動(dòng)，也可以在一個(gè)或混合在幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行。如：在裝扮區(qū)，“吃早飯”后可以進(jìn)到建構(gòu)區(qū)“加工廠”去上班。</p><p class="ql-block">3.材料投放，在裝扮區(qū)進(jìn)行了嚴(yán)格的材料分類、擺放所擺放的玩具及游戲材料，在櫥子上都做好了相應(yīng)的標(biāo)記。如：每一種菜品都進(jìn)行了分類，有蛋糕??類，和中餐的面點(diǎn)類，燒烤類等，并對(duì)投放食品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。</p><p class="ql-block">4.題目靈活多變的表演材料。</p><p class="ql-block">在投放材料時(shí)注重幼兒的創(chuàng)造力。投放的材料是幼兒根據(jù)自己的需要制作的，因此更有利于孩子們創(chuàng)造性表演游戲的開展。</p> <p class="ql-block">表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。為了使幼兒能更好地進(jìn)行表演游戲并能在游戲中得到發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)表演游戲進(jìn)行正確的指導(dǎo)。</p> 大班 <p class="ql-block">整改前：</p><p class="ql-block">存在的問題：</p><p class="ql-block">1．表演區(qū)閱讀區(qū)位置</p><p class="ql-block">表演區(qū)和閱讀區(qū)在一起，在觀察中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)區(qū)的活動(dòng)相互干擾，導(dǎo)致各自的活動(dòng)不能順利進(jìn)行。這兩個(gè)區(qū)域的孩子不僅相互干擾，而且增加了不必要的沖突。</p><p class="ql-block">2．材料投放</p><p class="ql-block">表演區(qū)需要運(yùn)用服裝道具來(lái)促進(jìn)兒童的創(chuàng)造性表達(dá)。在材料投入方面，班級(jí)以制作材料為主，不利于孩子的其他表演，缺乏趣味性和豐富性，不利于游戲在表演領(lǐng)域的真正價(jià)值，忽視了孩子的游戲體驗(yàn)．</p><p class="ql-block">3．游戲活動(dòng)過程散漫</p><p class="ql-block">班級(jí)區(qū)域活動(dòng)為每天下午，形式為幼兒自主選區(qū)。在觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒存在脫離表演游戲、無(wú)所事事，不知道自己要干什么等現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">1、場(chǎng)地設(shè)置</p><p class="ql-block">將閱讀區(qū)域調(diào)整放置在空調(diào)旁邊的空位置，讓開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)兩個(gè)區(qū)域互不干擾都順利進(jìn)行。</p><p class="ql-block">2．設(shè)置豐富多樣的表演內(nèi)容</p><p class="ql-block">豐富多樣的表演內(nèi)容有利于增加幼兒表演的選擇性，激發(fā)幼兒表演的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒表演技能的發(fā)展。在設(shè)置表演內(nèi)容時(shí)，首先要考慮的是孩子們熟悉的故事或繪本內(nèi)容，以保證不同參與人數(shù)的表演需求。</p><p class="ql-block">3．提供靈活多變的表演材料</p><p class="ql-block">材料的投放上應(yīng)注意可操作性、可創(chuàng)造性，如提供可再加工的表演材料，便于幼兒在音樂表演、舞蹈表演、時(shí)裝表演時(shí)進(jìn)行自我裝扮，既能激發(fā)表演情趣，又給予幼兒創(chuàng)新、想象裝扮的空間。表演游戲應(yīng)注重在幼兒的創(chuàng)造力，因此，教師投放材料時(shí)要注意靈活性，而不使用教師事先做好的、只有固定玩法的材料，相反，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)需要自己制作和增加材料，這樣更有利于孩子們創(chuàng)造性表演游戲。</p><p class="ql-block">4.表演游戲的合作性和可操作性。</p><p class="ql-block">幼兒的表演往往是比較隨意的、自?shī)首詷返摹Ｓ變撼３＝Y(jié)伴一起合作表演，同伴間體現(xiàn)出較強(qiáng)的互動(dòng)性，尤其是中大班幼兒，他們可以分工合作制作服裝、道具等進(jìn)行化妝表演等。</p> <p class="ql-block">教師將教育意圖滲透在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供商，讓幼兒在與環(huán)境和材料的相互作用中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。</p> <p class="ql-block">恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)幼兒再次游戲的愿望，促進(jìn)游戲主題的深入；當(dāng)我們希望幼兒能在與同伴的交往中嘗試解決糾紛時(shí)，適當(dāng)減少材料，能促使幼兒去面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)社會(huì)交往的技能及控制自我沖動(dòng)。</p> <p class="ql-block">編輯：甄利帥</p><p class="ql-block">審核：朱芳</p> 幼兒表演游戲材料投放活動(dòng)裝扮區(qū)域整改進(jìn)行