無生課堂，異樣精彩——臨川三小語文青年教師“無生課堂”教學競賽活動

臨川三小語文教研組

隨著“雙減”政策的逐步落實，為推進我校課堂教學有效性，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學效益最大化，提升教學質(zhì)量，臨川三小語文組決定開展青年教師“無生課堂”教學競賽活動。 　　張蓓馨老師試講《aoe》。倍馨老師為了讓學生發(fā)準音，認清形，采用多種教學形式，比如：示范讀、手勢操等，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。 　　鄒淑清老師試講《暮江吟》。淑清老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，學起來毫不費力；教師板書新穎，體現(xiàn)教師扎實的基本功。 　　車麗雯老師試講《小小的船》。麗雯老師教態(tài)自然親切，聲音甜美輕柔，板書清晰美觀。她注重學習情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生在不知不覺中走進文本，展開想象，感受語言文字之美，同時能適時的借助圖片，手勢等手段，指導學生理解、積累重點詞語。結(jié)尾孩子們學唱兒歌，充分調(diào)動學生學習的積極性，可謂寓教于樂。 　　游高林老師試講《精衛(wèi)填海》。高林老師教學目標明確，重點突出，教態(tài)自然。教學中注重學習方法的指導，同時能較好的運用現(xiàn)代教學手段，優(yōu)化教學過程。 　　徐秀英老師試講《蜘蛛開店》。秀英老師帶領(lǐng)學生先了解蜘蛛開店的原因，再利用表格幫助學生理清開店的過程，精讀感悟，深入探究蜘蛛失敗的原因，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。 　　張丹峰老師試講《<民間故事>整本書閱讀》。丹峰老師課始激情導入，再補充資料，讓學生了解什么是民間故事；再以民間故事《田螺姑娘》為例進行導讀的指導，感知民間故事通俗易懂、神奇的想象力和反復的情節(jié)的特點，激發(fā)學生閱讀的興趣；最后制定計劃，開啟閱讀之旅。 　　胡志瑛老師試講《金色的草地》。志瑛老師直入主題“草地的變化”，帶領(lǐng)學生研讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)草地變化的原因和樣子，從而對學生進行細致觀察的訓練。 　　雙武珍老師試講《秋天的雨》第一課時。武珍老師重點研讀第一、二自然段，抓住“五彩繽紛”一詞，通過品讀色彩的句子，引導學生辨析句子，仿寫句子，想象表達。學生在繪聲繪色的朗讀中真正理解了“五彩繽紛”的含義，整個過程行云流水，一氣呵成。 　　萬智熒老師試講《盤古開天地》。智熒老師的課堂以“讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。在教學時，教師讓學生抓住理解重點詞來體會句子，并加上自己的動作，讓學生感受詞語的巧妙。 　　吳淑娟老師試講《鳥的天堂》。淑娟老師在教學中非常重視朗讀，在讀中感悟。讀的形式也多樣，設(shè)計了帶著問題讀、有感情朗讀、品析讀等，使學生真正感受到了大榕樹的奇特美麗，并在語言環(huán)境中理解重點詞語的意思，積累描寫榕樹的句子。 　　何昕老師試講《圓明園的毀滅》。昕昕老師語言富有激情，教學環(huán)節(jié)設(shè)計得非常巧妙新穎。在課堂總結(jié)的時候，老師的追問，學生的回答，板書一一擦去，最后只留下一片空白，這樣流動的板書，形成一種強烈的反差，更激起學生心中的憤恨，在學生的內(nèi)心深處留下難以磨滅的印痕，強烈的愛國情懷也不由得在心中升騰。 　　比賽中，教師們盡顯自己獨特的教學風采，充分運用多種手段，將圖片、教具和豐富的肢體語言等融入到教學之中，或娓娓動聽，或妙趣橫生，現(xiàn)場精彩紛呈的教學活動充分施展了臨川三小青年教師們優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和教學魅力。 　　評委們根據(jù)教學處理、教學安排、教師基本素養(yǎng)、（預測）教學效果給參賽教師進行評分。 　　此次無生課堂競賽活動，既是一場比賽，更是一次學習。參賽教師們都展示了自己較高的教學水平，做到了眼前無“生”，心中有“生”。 無生課堂，異樣精彩。今后，我們臨川三小的語文教師們將更加專注提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，潛心教書育人，在專業(yè)的路上遇見更好的自己！