聚焦“學(xué)教評(píng)?一致性”，構(gòu)建高效課堂

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<h3>　　為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力整體優(yōu)化，在實(shí)踐操作中領(lǐng)悟“學(xué)教評(píng)?一致性”教學(xué)設(shè)計(jì)理念，于2023年11月21日上午，全體語(yǔ)文教師圍繞李雪玲老師執(zhí)教的《作文升格訓(xùn)練》和邢曾玉的《試卷講評(píng)》這兩節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)展了“學(xué)教評(píng)-致性”的課堂教學(xué)教研活動(dòng)。</h3> <h3>　　活動(dòng)開(kāi)始之前，先由李雪玲老師來(lái)介紹這次公開(kāi)課的設(shè)計(jì)思路：雪玲老師設(shè)計(jì)思路主要從課標(biāo)、學(xué)情這兩個(gè)方面出發(fā)，再把整個(gè)主要環(huán)節(jié)分享后，針對(duì)該課程進(jìn)行反思：可以把多余環(huán)節(jié)去掉；教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)，說(shuō)得過(guò)多；但從課后學(xué)生反映來(lái)看，學(xué)生還是愿意去學(xué)的。</h3> <h3>　　接著文小玲老師作為這次講聽(tīng)講評(píng)的主評(píng)教師針對(duì)李雪玲老師這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)，文小玲老師主要從課標(biāo)變化、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面針對(duì)雪玲老師的課以及基于“教-學(xué)-評(píng)”一體化的作文升格訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐提出四個(gè)建議：一、依據(jù)課標(biāo)、學(xué)情；二、精準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)；三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)；四、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)活動(dòng)。 </h3> <h3>　　接下來(lái)到了評(píng)課環(huán)節(jié)，首先是鐘嘉櫟老師針對(duì)雪玲老師的作文課以及文小玲老師的分享提出自己的收獲：從學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)上得到了啟發(fā)以及怎樣定量化的標(biāo)準(zhǔn)也值得去思考。</h3> <h3>　　趙立文老師針對(duì)雪玲老師的第二個(gè)環(huán)節(jié)“他山之石”是否要?jiǎng)h除，他提出自己的看法，可以結(jié)合學(xué)生的作品作為其他學(xué)生的借鑒；以及對(duì)于曾玉老師的試卷講評(píng)課，也提出自己的思考：學(xué)生平時(shí)在試卷上花得時(shí)間夠多了，老師在試卷講評(píng)課上講得多未必不好。</h3> <h3>　　陳向群老師針對(duì)曾玉老師的課也提出一點(diǎn)建議：可以讓學(xué)生理解多少就做多少，提高學(xué)生的自信心，不用全部理解再去做題；對(duì)于雪玲老師的課，向群老師也說(shuō)了自己的想法：可以給更多的時(shí)間給學(xué)生看作文，以及在原有的作文上做升格可能會(huì)更好點(diǎn)。</h3> <h3>　　王麗莉老師認(rèn)為雪玲老師的作文課充滿趣味性，關(guān)注了實(shí)際生活，但如果強(qiáng)調(diào)描寫方法在記敘文中要達(dá)到的效果，從部分到整體會(huì)更好點(diǎn)。至于曾玉老師的課，環(huán)節(jié)很扎實(shí)，老師引導(dǎo)的效果很好，對(duì)于自己的教學(xué)收獲很大。</h3> <h3>　　而唐藩流老師在對(duì)于曾玉老師的課中提出自己的一點(diǎn)疑惑：如何讓學(xué)生更有把握拿分，曾玉老師和鐘嘉櫟老師也分別說(shuō)了自己的想法。</h3> <h3>　　待到山花爛漫時(shí)，共看繁花似錦開(kāi)。本次活動(dòng)讓老師們更加了解“學(xué)教評(píng)一致性”，也讓老師們明白如何利用新思路，新想法讓課堂變得更加高效，相信老師們會(huì)在課改這條道路上走得更堅(jiān)定、更寬闊，讓“愛(ài)的種子”開(kāi)出更多絢爛之花。</h3>