名師引領(lǐng)“語”你同行主題學(xué)習(xí)“研”途花開

芳

——記寧武縣西關(guān)小學(xué)參加山西省《新課標(biāo)視域下小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)深化研究與實(shí)踐》課題研討會(huì) 語韻飄香，拾級而上。心田蘭芝，課研綻放。 為了推動(dòng)“語文主題學(xué)習(xí)”在我校深入開展，不斷加強(qiáng)語文課堂教學(xué)研究，提升教師教學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)深度改革。在寧武縣教育科技局的支持下，11月16日到 17日，寧武縣西關(guān)小學(xué)語文教師赴太原市九一小學(xué)參加了由山西省教育科學(xué)研究院組織的“山西省教育科學(xué)十四五規(guī)劃2022年度課題《新課標(biāo)視域下小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)深化研究與實(shí)踐》課題研討會(huì)”的活動(dòng)。 11月16日上午，郭樂靜、畢英春、武紅芹、李俐四位老師圍繞“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”這一主題作了四場異彩紛呈的講座。四場講座分別從小學(xué)語文課程改革的走向和思考、指向深度學(xué)習(xí)的語文主題學(xué)習(xí)、小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下主題學(xué)習(xí)的理解與實(shí)施等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。 11月16日下午，首先是由馬愛靈老師帶來的講座《實(shí)用性閱讀與交流—讓語文走向生活（五年級上冊第五單元任務(wù)群建構(gòu)設(shè)想）》，馬老師從理論層面為實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群的建構(gòu)提供了指導(dǎo)。馬老師強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)之前必須要錨定教材的任務(wù)群價(jià)值定位，而實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群的價(jià)值定位就是要強(qiáng)化語文課程與生活的聯(lián)系。 課例高效示范。作為一線教師，最關(guān)心還是課堂教學(xué)的呈現(xiàn)。兩位老師的精讀引領(lǐng)課起到很好的教學(xué)示范作用?！皩?shí)用性閱讀與表達(dá)”專題進(jìn)行課例展示的是張正偉老師和何志娜老師，分別講授的是五年級上冊《太陽》和《松鼠》，兩位老師都生動(dòng)細(xì)致的把說明方法和文章信息梳理清楚，而且都在課堂活動(dòng)中把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滲透進(jìn)去，分梯度進(jìn)行星級評定，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性。兩堂課的共同點(diǎn)是為山西代言，打造山西名片。結(jié)合搜集的資料，選擇一種代表性的事物，把它某方面的特點(diǎn)介紹清楚，嘗試運(yùn)用多種說明方法。這個(gè)課堂活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)同學(xué)們原有的知識儲備，又同時(shí)考察了讀寫能力，一舉多得，這個(gè)活動(dòng)值得學(xué)習(xí)借鑒。 17日上午趙建平做了關(guān)于“思辨性閱讀與表達(dá)”的內(nèi)容闡述，核心觀點(diǎn)是：做有“主見”的小讀者，從“讀會(huì)了、讀懂了、讀出智慧了、表達(dá)出思想了”幾個(gè)方面來檢驗(yàn)閱讀成果，明晰思辨梯度。思辨性閱讀與交流是由陳繼云和張果萍進(jìn)行課例展示，陳老師那自然的教態(tài)，親切的語言，扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的語文學(xué)科素養(yǎng)，給我留下了極其深刻的印象，整節(jié)課圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行教學(xué)，充分尊重學(xué)生認(rèn)知的水平，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展作為依據(jù)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。 “師指一條路，燭照萬里程?！崩蠋焸兺ㄟ^教研活動(dòng)的方式積極參與，更在學(xué)習(xí)中留下了思考的痕跡。培訓(xùn)內(nèi)容精彩紛呈，名師優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享讓我們滿懷向往，專家點(diǎn)撥與答疑讓我們獲益匪淺。本次培訓(xùn)在教學(xué)理念、學(xué)教樣態(tài)、學(xué)評模式和實(shí)踐范式上都給予我們一線教師極大引領(lǐng)和啟發(fā)，讓我們進(jìn)一步明確要立足語文要素，為學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的語文實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境建構(gòu)和檢驗(yàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評價(jià)模式等關(guān)鍵語文活動(dòng)探索中，使自己努力成為學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的組織者和學(xué)生思維過程的助推者，在觀念更新、創(chuàng)新守正中勤于實(shí)踐，勇于學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，為有效實(shí)踐“學(xué)教評一體”堅(jiān)定探索前行！本次專題培訓(xùn)活動(dòng)雖已落下帷幕，但“語文主題學(xué)習(xí)”的改進(jìn)和優(yōu)化永遠(yuǎn)在路上。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將針對自身存在的問題，積極尋求解決的途徑，大膽嘗試，努力探索，穩(wěn)步提升，使我校的語文教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的提升和質(zhì)的突破。教研之花靜綻放，蓄勢待發(fā)新征程，探索“語文主題學(xué)習(xí)”，我們永遠(yuǎn)在路上！ 編輯:張小芳林彥