琉璃寺鎮(zhèn)中心幼兒園———大一班區(qū)域階段性小結(jié)

琉璃寺鎮(zhèn)中心幼兒園

區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，實現(xiàn)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，在區(qū)域活動中，幼兒參與的積極性高，孩子們在區(qū)域中扮演著各種角色，孩子們在自己的小天地里探索，操作，獲得更寬廣的交往天地。 美工區(qū) 1、墻面 在美工區(qū)中，我們的墻面，主要是有基本經(jīng)驗和主題經(jīng)驗，基本經(jīng)驗是在美工區(qū)需要掌握的基本技能，主題經(jīng)驗跟隨教學(xué)活動、區(qū)域活動等進行更換，讓幼兒直觀形象的感知體驗，在美工區(qū)，幼兒去欣賞美與感受美，幼兒觀察與欣賞后才會有更精致的創(chuàng)作。 2、材料投放 　　材料投放我們分了工具和主題材料投放，材料類包括各種紙（彩紙、a4紙、宣紙、皺紋紙等）、資源包中符合本主題的材料；工具類為幼兒投放了各種類型的筆、顏料??橡皮泥等。 3、作品展示 　　一是平面展示，每個幼兒都有獨特的繪畫方式，對于平面作品我們?yōu)橛變貉b訂成冊供幼兒欣賞、翻閱。 　　二是立體展示，在墻面上提供了擺放方便的立體展示架，是用紙板、木板等搭建的展示臺，適用于存放孩子們的立體類作品。 　　 　　三是懸掛式作品展，懸掛式作品展示為美工區(qū)增添靈動性，也與固定不動的物品形成動靜的對比。 益智區(qū) 　　在益智區(qū)里，墻面為幼兒的經(jīng)驗引領(lǐng)，同時考慮到大班幼兒思維更加開闊與敏捷，所以在益智區(qū)投放較多棋類游戲，比如：紅綠燈棋，幼兒雙方輪流投擲骰子，按骰子上顯示的數(shù)字前進，行進到數(shù)字格，按相應(yīng)的數(shù)字前進或后退等，棋類游戲可以使孩子們在游戲的過程中，更加注重合作意識，發(fā)展邏輯思維能力。 　　幼兒首先取下自己的頭像放在“今日對奕”中，一目了然的看到有哪兩個小朋友對奕。贏的一方可以留在擂主的位置上。增加了幼兒玩棋類游戲的欲望。 　　《猜猜我在哪》這個游戲是小朋友隨意抽取關(guān)卡一張，按關(guān)卡排列小動物，同時遵守游戲的三個規(guī)則，增加了一定的難度，發(fā)展了小朋友的邏輯思維能力。 語言區(qū) 　　語言區(qū)是班級內(nèi)的常設(shè)區(qū)域，它既是活動的延伸，又是新活動的起點。首先，閱讀區(qū)，孩子們可以自由閱讀自己想看的書籍，并與伙伴進行分享。 　　其次我們的新聞播報站是幼兒自由隨機選擇，時間地點人物事情等卡片，然后用自己的語言去講述。在美工區(qū)自制的連環(huán)畫，幼兒也可以放在語言區(qū)的新聞播報站進行講述，做到了區(qū)域聯(lián)動。 種植區(qū) 　　我們?yōu)橛變禾峁┝巳掌凇⑻鞖?、溫度等直觀的記錄條件，方便幼兒進行記錄。本班幼兒分為六組進行記錄，每一組都對固定的某一大蒜進行觀察記錄。這個記錄表能讓幼兒直觀的發(fā)現(xiàn)大蒜的生長變化。提高幼兒觀察能力的同時也提高了幼兒的邏輯思維能力。本區(qū)的日期、天氣情況還可以提供到語言區(qū)，進行講述，做到了區(qū)域聯(lián)動。 建構(gòu)區(qū) 　　建構(gòu)區(qū)，材料大部分都是木質(zhì)積木，還有一些泡沫積木。墻面上有幼兒收放積木的一些步驟，幼兒通過自己收積木的步驟自己畫出來。還有搭建技巧，這是孩子們掌握的一些基本的技巧。孩子們根據(jù)墻面的經(jīng)驗引領(lǐng)，做好自己的搭建計劃，根據(jù)自己的搭建計劃開展游戲。 下一步計劃與總結(jié) 　　美工區(qū)、語言區(qū)、種植區(qū)做到了區(qū)域聯(lián)動，下一步我們應(yīng)盡最大努力讓多個區(qū)域聯(lián)動起來。比如：美工區(qū)可以畫一些建筑，或者生活場景，其作品可以放在建構(gòu)區(qū)作為我設(shè)計的建筑，幼兒根據(jù)其作品進行搭建。 每個兒童都是可造之材，教育應(yīng)關(guān)注每個兒童的發(fā)展，為他們營造適宜的環(huán)境，區(qū)域活動給孩子提供了更多的個體活動空間，它關(guān)注孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異，區(qū)域活動為孩子提供了交流，合作的機會。作為教師以后需繼續(xù)學(xué)習(xí)，用理論實踐強化自己，為幼兒創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。編輯人：孫蘋蘋審核人：張富蘭劉翠翠