國(guó)培促成長(zhǎng) 靜待花開(kāi)時(shí)

Luli

2023年11月13日基于《全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》等文件精神“黑龍江省中小學(xué)學(xué)科骨干教師信息化教學(xué)成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目”面向黑龍江省農(nóng)村小學(xué)骨干教師，在美麗冰城哈爾濱，開(kāi)展為期7天的集中面授。擬通過(guò)培訓(xùn)著力為龍江打造一支信息素養(yǎng)高，融合能力強(qiáng)的前瞻示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)深入開(kāi)展，助力區(qū)域提升應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐能力。 按照國(guó)家對(duì)深化中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力“三提升一全面”總體發(fā)展目標(biāo)的相關(guān)要求，依據(jù)本項(xiàng)目招標(biāo)文件的相關(guān)要求，立足黑龍江省對(duì)課堂教學(xué)改革、教育信息化發(fā)展等方面的需求，通過(guò)本項(xiàng)目實(shí)施，能夠圍繞學(xué)科課果程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦融合創(chuàng)新成果產(chǎn)出，切實(shí)提升自身應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力，重點(diǎn)解決自己在語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合創(chuàng)新不足的問(wèn)題，打磨優(yōu)秀案例，提煉應(yīng)用成果，提升應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)的實(shí)踐能力。 學(xué)習(xí)之旅：開(kāi)班之時(shí) 第一天，在研修項(xiàng)目組老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)正式拉開(kāi)帷幕，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組文化建設(shè)，我們?cè)O(shè)計(jì)坊名、坊徽、口號(hào)、誓詞，每個(gè)學(xué)員都認(rèn)真，投入。彼此學(xué)習(xí)之旅難得可貴。 隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)服務(wù)于教育中。特別是大數(shù)據(jù)的到來(lái)，更方便、更快捷、更準(zhǔn)確地體現(xiàn)出了它在教學(xué)中的作用，即精準(zhǔn)教學(xué)。黑龍江省中小學(xué)教師培訓(xùn)指導(dǎo)中心研究室主任仉銀老師為我們呈現(xiàn)一節(jié)《未來(lái)教育的政策架構(gòu)與實(shí)施策略》，讓我們看到未來(lái)教育的發(fā)展，未來(lái)教師的數(shù)學(xué)化意識(shí)。哈爾濱新區(qū)教育發(fā)展中心，正高級(jí)教師關(guān)胺友老師在“信息化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)涵及策略”一課中，為我們講述了信息化發(fā)展的歷程。 學(xué)習(xí)之旅：第二天 教師發(fā)展的“高質(zhì)量”是以高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型教師發(fā)展培養(yǎng)為旨?xì)w，在實(shí)踐中必須顯著體現(xiàn)教師中心。針對(duì)性、適應(yīng)性、靈活性是當(dāng)前教師發(fā)展的迫切需求，結(jié)合技術(shù)發(fā)展以及教育教學(xué)融合進(jìn)展，資源垂直供給、課堂智能分析、學(xué)習(xí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、能力畫(huà)像構(gòu)建以及成果開(kāi)放認(rèn)定等路徑有望重塑教師發(fā)展實(shí)踐樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量追求。哈爾濱市香坊教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部主任，香坊研培工作室主持人李洪亮老師，為我們帶來(lái)了基于技術(shù)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。哈爾濱市南崗區(qū)小學(xué)信息科技教研員宋瑤老師生動(dòng)形象的為我們展現(xiàn)了AI與教學(xué)能力的提升。 學(xué)習(xí)之旅：第三天 16號(hào)上午，我們走進(jìn)了哈爾濱繼紅小學(xué)南崗校區(qū)。我們?cè)趨⒂^(guān)了繼紅小學(xué)校園時(shí)，從校園文創(chuàng)紅色教育到繼紅娃娃的介紹講說(shuō)都能感受孩子素質(zhì)很高，也能看到一個(gè)蒸蒸向榮，蓬勃發(fā)展、欣然有序的優(yōu)質(zhì)化小學(xué)。 首先繼紅小學(xué)的講解教師帶領(lǐng)我們來(lái)到操場(chǎng)上，我們了解了智能AI體育設(shè)備，這套設(shè)備智能簡(jiǎn)便，包括自動(dòng)測(cè)試50米跑的時(shí)間，以及立定跳繩的次數(shù)的記錄等等極大的節(jié)省了人力和時(shí)間，為體育課堂帶來(lái)了智能和趣味。隨后我們又參觀(guān)了一樓AO管理平臺(tái)室，這里面有一塊很大很大的屏幕，這就像一個(gè)人的大腦一樣是學(xué)校的總指揮部，平臺(tái)包括素質(zhì)教育，研學(xué)，課后服務(wù)等等所有的紙質(zhì)材料都可以摒棄，每個(gè)老師都有一個(gè)賬號(hào)在上面可以進(jìn)行科研交流、教案分享，資料索取、請(qǐng)假批復(fù)，也可以上傳自己的業(yè)務(wù)并記錄，即解決了繁瑣的紙質(zhì)記錄又保留歷史不怕丟失便于檢查，管理層也可以分層管理老師每天早上習(xí)慣性的打開(kāi)自己的AO賬戶(hù)就能知道學(xué)校整體狀態(tài)。 最后我們來(lái)到四樓大會(huì)議觀(guān)影室觀(guān)看了兩堂信息技術(shù)下的融合課堂分別是老師的道德與法制課《青花瓷》和學(xué)科融合課《中國(guó)國(guó)粹——京劇》。第一堂課道德與法治《青花瓷》首先以《萬(wàn)疆》歌曲導(dǎo)入，優(yōu)美壯闊的旋律讓我們感受到祖國(guó)山河的美好和壯麗。帶入了解我們祖國(guó)的精粹——青花瓷。播放周杰倫歌曲《青花瓷》江南水鄉(xiāng)視頻了解青花瓷的產(chǎn)地環(huán)境，又用視頻了解青花瓷燒制過(guò)程的艱難，歌頌老百姓的智慧。最后利用希沃白板請(qǐng)用學(xué)上臺(tái)拼畫(huà)青花瓷，利用信息智能讓孩子感受科技，體驗(yàn)自己制作青花瓷。 學(xué)習(xí)之旅：第四天 數(shù)據(jù)分析，推進(jìn)科學(xué)育人——基于大數(shù)據(jù)的基本教學(xué)”的講座。研究重點(diǎn)為真實(shí)全面的數(shù)據(jù)采集、精準(zhǔn)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析和精準(zhǔn)高效的教學(xué)活動(dòng)。這三個(gè)方面層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)基于大數(shù)據(jù)的分析的精準(zhǔn)化教學(xué)模型。其中，真實(shí)全面的數(shù)據(jù)采集是整個(gè)研究的基礎(chǔ)。周老師提到了兩個(gè)方法：線(xiàn)上數(shù)據(jù)采集和線(xiàn)下數(shù)據(jù)采集。無(wú)論哪種方法都可以使得教育者獲取學(xué)生研究過(guò)程中最鮮活、精準(zhǔn)的真實(shí)數(shù)據(jù)，使得老師可以進(jìn)行客觀(guān)的血清分析和學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)估。精準(zhǔn)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析則幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)生的研究數(shù)據(jù)并進(jìn)行學(xué)情追蹤，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)和每一位學(xué)生的薄弱點(diǎn)，開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)。最后，精準(zhǔn)高效的教學(xué)活動(dòng)則可以因材施教，更好地提高教學(xué)效率。 哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部主任徐世達(dá)老師，為什么講了新時(shí)代信息化背景下，大數(shù)據(jù)的分析與整理為教學(xué)考核評(píng)價(jià)帶來(lái)更科學(xué)的支撐。 學(xué)習(xí)之旅：第五天 課堂是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的主陣地，更是教師發(fā)展需求識(shí)別的主要空間。以往，教師的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和發(fā)展需求識(shí)別主要靠教師自省、問(wèn)卷量表以及專(zhuān)業(yè)人員的課堂介入觀(guān)察，存在主觀(guān)性較大、數(shù)據(jù)來(lái)源單一、問(wèn)題難以聚類(lèi)等問(wèn)題。行為和表情捕捉、自然語(yǔ)言識(shí)別與處理、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析等智能技術(shù)在課堂自動(dòng)化分析中的深度應(yīng)用，為客觀(guān)、全面地理解和洞察教師理念、知能與情意提供了極大的便利。 來(lái)自香坊區(qū)白雪研培工作室的張?zhí)祺肜蠋煘槲覀儙?lái)了“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的微課制作”和“如何提高教師數(shù)字素養(yǎng)與技能”，讓我們看到了一線(xiàn)教師對(duì)信息技術(shù)的把握能力。 學(xué)習(xí)之旅：第六天 全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新展示與培訓(xùn)活動(dòng)指導(dǎo)及評(píng)審專(zhuān)家于春玲老師為我們切合實(shí)際的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解如果進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。 當(dāng)天下午，我們進(jìn)行了小組研討活動(dòng)，將所學(xué)化為實(shí)踐，小組成員進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研課。 載重啟程 七天的國(guó)培的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間如彈指一揮，轉(zhuǎn)眼即逝，而在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間中，我所學(xué)得的教學(xué)理念和知識(shí)，我相信我一定會(huì)受益終生。聆聽(tīng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。作為一個(gè)工作在農(nóng)村的教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了信息化發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)的影響，在以后的教學(xué)之路上要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去，提升自身的信息化技術(shù)水平，成為新型一線(xiàn)教師。