改善關(guān)系，收獲希望

劉俊曉名班主任工作室

鞏義市伏羲路小學(xué) 張芝若 　　按照約定好的時(shí)間，我和小平的爸爸通過電話和微信進(jìn)行了談話。結(jié)合《家庭教育方式綜合測(cè)評(píng)報(bào)告》和《兒童注意力測(cè)試家長(zhǎng)觀察量表測(cè)評(píng)報(bào)告》結(jié)果，我了解到了比較全面的家庭關(guān)系。 　　因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)讓老師無計(jì)可施，令家長(zhǎng)束手無策。在學(xué)校里上課無法集中注意力，不會(huì)認(rèn)真聽講；寫作業(yè)經(jīng)常發(fā)呆，總是磨磨蹭蹭地拖到放學(xué)也交不了。在家里，爸爸看見他作業(yè)拖延、丟三落四就惱火，提起孩子的學(xué)習(xí)，爸爸恨鐵不成鋼，常常是說著說著眼眶就紅了。 　　小平生活在單親家庭中，爸爸與孩子缺少溝通。家長(zhǎng)態(tài)度粗暴。一旦孩子犯錯(cuò)就會(huì)表現(xiàn)的很惱火，控制不住訓(xùn)斥一通甚至打罵孩子。大概每周暴打孩子一次，甚至更多。面對(duì)老師的批評(píng)、爸爸的打罵，他只好逆來順受，心中隱藏了多少委屈、不滿、憤怒。只有面對(duì)膽小的姐姐時(shí)，他才會(huì)加倍爆發(fā)在姐姐身上，幾乎每天都會(huì)和姐姐起沖突，甚至動(dòng)手打姐姐也是天天都有。爸爸對(duì)孩子鼓勵(lì)不足，對(duì)孩子的作業(yè)或其他學(xué)習(xí)情況總是看不順眼，總覺得孩子缺點(diǎn)較多，讓人討厭，不喜歡，放棄孩子，對(duì)孩子的未來不報(bào)希望。久而久之，孩子厭學(xué)、注意力不集中、丟三落四……種種不良行為讓智商挺好的八歲孩子成了“小刺猬”。同時(shí)我了解到，小平心情好的時(shí)候，曾經(jīng)主動(dòng)、快速地完成過作業(yè)。 　　我鼓勵(lì)爸爸晚上就電話聯(lián)系孩子，教孩子發(fā)現(xiàn)自己主動(dòng)完成作業(yè)中存在的資源，增加主動(dòng)完成作業(yè)的次數(shù)，爭(zhēng)取將這些好的做法常態(tài)化。我建議爸爸用比打罵好的方式去教育孩子，學(xué)著發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，毫不吝惜地、常態(tài)化地向孩子表達(dá)自己對(duì)他的愛，改善親子關(guān)系，增強(qiáng)孩子的家庭支持力量，讓孩子乘著“愛”向?qū)W習(xí)出發(fā)。 　　下午，看到小平身上發(fā)生的點(diǎn)滴變化，我都給他真誠(chéng)的贊揚(yáng)。比以往稍顯明亮的眼睛讓我知道孩子午休了；上課前幾名來改作業(yè)，我夸他“好厲害呀！作業(yè)寫得快多了！字也寫得好看起來了！”全班同學(xué)的掌聲讓他臉上有了笑容，腰板也挺直了好多。小平身上的可喜變化，讓我看到了希望！而這希望之火正是建立在關(guān)系的改善上。隨著親子關(guān)系的改善、師生關(guān)系的改善、同伴關(guān)系的改善，孩子一定會(huì)自信陽光、樂觀向上地健康成長(zhǎng)！