【每月一研】聚焦模式預(yù)測和歸納概括柳鋼資產(chǎn)公司教育集團 <p class="ql-block">——2023年李薇領(lǐng)航工作室柳州市學(xué)前教育中心組第二組第五次教研活動</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2023年11月15日上午，柳州市學(xué)前教育中心組第二組成員齊聚柳南第三幼兒園，開展了“以案分析，共研模式的擴展與填充”主題教研活動。</p> 游戲體驗 <p class="ql-block">“后背”上的模式</p><p class="ql-block">游戲玩法</p><p class="ql-block">1. 兩兩一組，通過指尖在后背寫下模式，另一人在紙上識別模式，并寫下模式。</p><p class="ql-block">2. 兩人交換，根據(jù)前面一人寫下的模式，對應(yīng)通過指尖在后背寫下模式，但必須故意省掉一個元素，另一人需要將省掉元素正確的識別和發(fā)現(xiàn)。</p> 理論先行 <p class="ql-block"> 本次教研活動由柳東新區(qū)第一幼兒園蘇家慶老師負(fù)責(zé)組織開展。為了使教師能夠由淺入深、循序漸進的理解“模式”的核心經(jīng)驗，蘇家慶老師用游戲?qū)嵗?、思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)老師們層層遞進、逐一剖析模式的核心要點二:識別模式可以有助于進行預(yù)測和歸納概括。對于模式結(jié)構(gòu)規(guī)律的識別可以有助于兒童進行預(yù)測和推斷。這種預(yù)測和推斷是兒童邏輯思維抽象性水平的反應(yīng)。</p> 教學(xué)案例說“模式” <p class="ql-block" style="text-align: center;">觀摩柳東一幼中班區(qū)角游戲</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">《花片小火車》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">研討問題：</p><p class="ql-block">①視頻中幼兒哪些行為體現(xiàn)了擴展？</p><p class="ql-block">②他們是如何描述的？</p><p class="ql-block">③教師運用了什么策略？如何評價</p> 模式教研寫下游戲識別模式蘇家慶預(yù)測省掉中心組柳州市