赴魅力山城品閱讀之美——第二屆整本書思辨閱讀暨優(yōu)質(zhì)課展示活動

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十一月的重慶，依然是“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”。懷揣對重慶這座充滿光環(huán)之城的無限憧憬以及對閱讀的熱愛，我登上了去往這座國家歷史文化名城的列車。11月1日，由教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心、重慶樹人教育研究院主辦，重慶巴蜀中學(xué)協(xié)辦的全國第四屆初中群文閱讀教學(xué)觀摩研討系列活動暨基于思辨讀寫的整本書閱讀教學(xué)研討會在重慶市人民大禮堂里隆重舉行。研討系列活動由開幕式、專家報(bào)告、展示課和圓桌論壇四個(gè)環(huán)節(jié)組成。來自全國的各地的40多名教育教學(xué)專家、全國20多個(gè)省份的兩千多名語文教師和語文教學(xué)工作者現(xiàn)場參加本次活動。我很榮幸能代表附二中來這美麗的山城重慶赴這場群文之約。 開幕式?振奮人心 “即使校園被炸成了廢墟，即使炮火把夜晚燒得通紅。巴蜀的先驅(qū)們也沒有退縮。他們一面戰(zhàn)斗、一面教學(xué)，堅(jiān)定地守護(hù)著教育的陣地，守護(hù)著抗戰(zhàn)宣傳的陣地，守護(hù)著中華民族的新少年、新青年！”開場展示環(huán)節(jié)，重慶市巴蜀中學(xué)校學(xué)子登上舞臺，演繹他們創(chuàng)編的年代劇——《九秩巴蜀弘獎(jiǎng)風(fēng)流》，將他們的整本書閱讀學(xué)習(xí)成果化為清亮的雛鷹之聲。 專家報(bào)告?引領(lǐng)方向 在現(xiàn)場，我們聆聽了八場高密度、高信息量的專家報(bào)告。八位專家的報(bào)告，使我對整本書思辨閱讀的認(rèn)識更深刻，也使我對如何教學(xué)生整本書閱讀也有了深度的思考。其實(shí)，我們的青少年并不排斥閱讀，關(guān)鍵是教師要有內(nèi)容和形式去吸引青少年閱讀，讓他們在寓教于樂中得到心靈思想的升華和凈化。 課例展示?探索與實(shí)踐 “博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。培訓(xùn)幾天，來自江蘇、浙江、四川、湖北、上海、廣西、山東、貴州和甘肅9個(gè)省份的10位優(yōu)秀教師，為我們呈現(xiàn)了10堂不同課型、別樣精彩的整本書優(yōu)質(zhì)展示課。 其中，讓我印象最深刻的兩堂課是浙江省紹興一中謝澹老師的《更有情癡抱恨長——“寶黛愛情”初探》和貴州省畢節(jié)市第一中學(xué)趙韻如老師的《誰害死了她——祥林嫂之死的社會學(xué)分析》。 謝澹老師將《紅樓夢》與《西廂記》《牡丹亭》在情節(jié)內(nèi)容和主題思想方面展開比較，以“一見鐘情、私定終身、狀元及第、奉旨完婚”為模板組織學(xué)習(xí)活動，通過對《紅樓夢》中事關(guān)寶黛的具體文本分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解“寶黛愛情”故事的特點(diǎn)及價(jià)值，從而對“寶黛愛情”的悲劇有了深度思考。 課堂的結(jié)尾，謝老師展示了學(xué)生給“寶黛愛情”故事寫的一首歌，且展示了該生的吉他彈唱。 “無言不怨不見”“夢重現(xiàn)，夜黑已眠”……在哀傷凄婉的曲調(diào)中，課堂結(jié)束。留下的，只有學(xué)生和現(xiàn)場觀眾的思考。意猶未盡。課堂需要的，不就是這樣的效果嗎？無需多言，對于“寶黛愛情”的思考，對《紅樓夢》的感受，已深深印入現(xiàn)場每一位聽眾的心中。 趙韻如老師將《鄉(xiāng)土中國》的社會學(xué)分析方法運(yùn)用到對小說《祝?！返睦斫庵?，以別開生面的活動形式，創(chuàng)設(shè)富有代入感的情境，布置緊密關(guān)聯(lián)的多個(gè)探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在興趣激發(fā)與事實(shí)辨析中逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生對“禮治秩序”產(chǎn)生更為辯證和立體的認(rèn)識，對未來社會的發(fā)展進(jìn)行更嚴(yán)謹(jǐn)和深刻的思考，明確自己的使命與擔(dān)當(dāng)。 閉幕式?殷切期望 精彩即將落下帷幕，余黨緒老師以一份短而有力的報(bào)告《以精要的教學(xué)引導(dǎo)經(jīng)典名著的閱讀》為活動劃上圓滿句號。 報(bào)告中，余老師結(jié)合自身在課例指導(dǎo)和修改過程中與諸位展示課老師的互動，對8場專家和專題報(bào)告、10節(jié)展示課進(jìn)行了盤點(diǎn)。 在余黨緒老師閉幕致辭中，我們能感受到他對于閱讀教學(xué)的美好期盼，能感受到作為一位教育者對于教育的情懷以及熱愛。他的這一份情懷也深深地影響了我，也激起了我想要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整本書思辨閱讀的心?，F(xiàn)如今我們大部分的孩子，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，智能化的快速發(fā)展而不再耐心、靜心閱讀，所以精神世界不富足。推進(jìn)、改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)有閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，迫在眉睫。 我們很難改變大環(huán)境，但我們可以改善小環(huán)境；我們很難改變別人，但我們可以改變自己。希望我們語文老師都不要害怕過程中有震動、挫折乃至彎路，要凝聚課標(biāo)精神，形成共識，真正地讀名著、真正地教名著！