<p class="ql-block" style="text-align:center;">《你好，攀爬架》</p> <p class="ql-block">活動背景</p><p class="ql-block">《3到6歲發(fā)展指南》中提出，要培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動經(jīng)驗，體驗運(yùn)動的樂趣。梯子可以爬、走、跳、攀登等，梯子是一種常見的生活工具，對幼兒來說往往具有挑戰(zhàn)性，更能夠激起孩子們的興趣。孩子們用梯子、平衡木、輪胎等開啟了一條別具一格的奇特之旅……</p><p class="ql-block">材料提供</p><p class="ql-block">木質(zhì)梯子、墊子、輪胎、籃球等。</p><p class="ql-block">預(yù)期目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.喜歡玩梯子，敢于挑戰(zhàn)，能夠積極想辦法解決困難，能堅持游戲，獲得成功的體驗。</p><p class="ql-block">2.能與同伴合作，利用梯子、木板等材料創(chuàng)造性搭建梯子并開展游戲。</p><p class="ql-block">3.在搭建游戲中，獲得方位、平衡等知識經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block">活動過程實錄</p><p class="ql-block">一、梯子初體驗</p><p class="ql-block"> 活動開始，孩子們一股腦地沖向器材區(qū) 孩子們?nèi)耸忠话烟葑?，有長的單梯、有短的單梯、有高的雙梯、有矮的雙梯，都愛不釋手……</p> <p class="ql-block">一烜小朋友說，“看我搭的滑滑梯……”</p> <p class="ql-block">王遠(yuǎn)博說:“我們一起來走獨(dú)木橋！”</p> <p class="ql-block">教師的觀察</p><p class="ql-block">由于前期并沒有有效的引導(dǎo)，攀爬區(qū)初體驗，孩子們沒有我們期待的精彩表現(xiàn)，幼兒剛開始的搭建比較簡單，只能搭建簡單的東西。和同伴合作的也很少，創(chuàng)造不出新的玩法，等到新鮮勁一過，有些孩子已經(jīng)失去了興趣。</p> <p class="ql-block">支持策略:1.引導(dǎo)幼兒還可以怎么玩？</p><p class="ql-block"> 王遠(yuǎn)博:“我想把小木馬拿上去！”</p><p class="ql-block"> 房欣賀:“我們可以嘗試一下輪胎”</p><p class="ql-block"> 翟明亮:“我想和輪胎一起滑行！”</p> <p class="ql-block">果不奇然，再一次玩時，個別小朋友發(fā)現(xiàn)了角落旁邊的輪胎……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">滾輪胎</span></p> <p class="ql-block">只見翟明亮小朋友拿來輪胎，從慢慢往上推，其他的小朋友也跟了上去……后面陸陸續(xù)續(xù)跟的小朋友也越來越多……</p> <p class="ql-block">還是翟明亮小朋友，他好像發(fā)現(xiàn)了新的玩法，只見他拿了一個輪胎，把輪胎放到滑滑梯上，兩只手放到攀爬架上，然后小心翼翼的挪了一下雙腿，坐到了輪胎上，兩手抓緊輪胎，劃了下來，可以看的出他此時異常的興奮??</p> <p class="ql-block">別的小朋友也陸續(xù)跟上，林雨澤小朋友也開始不斷的嘗試……</p> <p class="ql-block">這時，韋鴻振小朋友拿來了不一樣的家伙過來劃，原來這是他的“野摩托”??，剛開始嘗試自己劃，后來決定搭載一名其他的小朋友……</p> <p class="ql-block">從剛開始的自己劃到兩人劃、到三人劃……</p> <p class="ql-block">最后，便出現(xiàn)了萬物皆可劃的場景……孩子們的游戲思路更是越來越廣……??</p> <p class="ql-block">通過幼兒自主游戲，讓我們感受到了它的特點與價值。</p><p class="ql-block">包括以下幾個方面</p><p class="ql-block">1.游戲中，孩子們搬動梯子、木板，完成搭建，手部精細(xì)動作和上肢動作都能得到發(fā)展，鍛煉了孩子的力量和耐力。</p><p class="ql-block">2.增強(qiáng)幼兒的安全意識。孩子們在游戲中有時會不注意碰到身邊的同伴，在過木板時選擇坐著挪過去，有的孩子選擇站著走過或者蹲著挪過去，有的是慢慢爬下去，說明孩子們能預(yù)判風(fēng)險，有一定的自我保護(hù)意識，可以根據(jù)自己的能力選擇適合自己的方式游戲。</p><p class="ql-block">3.促進(jìn)幼兒語言和思維的發(fā)展。游戲中孩子們能用語言清楚地表達(dá)自己的思想，推動游戲繼續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block">4.游戲中，孩子們有想法，思維比較靈活，有一定的探究能力，敢于嘗試改變木板的傾斜度、組合方式增加游戲的難度和趣味性，能按自己的想法設(shè)計游戲，能夠克服困難，堅持把事情做到底，有一定的耐心和毅力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但是其中也存在著一些不足與反思</p><p class="ql-block">比如在前期準(zhǔn)備過程中，如果教師能夠更多地做好材料、空間方面的充足準(zhǔn)備，幼兒會有更多的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</p><p class="ql-block">反思與支持策略</p><p class="ql-block">1.時刻向幼兒征求想法，設(shè)計大型搭建物，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分工合作，共同完成目標(biāo)。</p><p class="ql-block">2.教師在觀察幼兒活動中注重引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗，生成新問題、引發(fā)新挑戰(zhàn)，維持幼兒對游戲的興趣。</p><p class="ql-block">3.肯定幼兒們的規(guī)則意識，引導(dǎo)幼兒在游戲中創(chuàng)設(shè)自己的游戲規(guī)則，并遵守自己制定的游戲規(guī)則。</p><p class="ql-block">4.幼兒在前，教師在后，教師敢于放手讓幼兒自由探究，把解決問題的機(jī)會盡可能留給孩子，給幼兒提供時間和空間，讓他們在做中學(xué)、做中思考。</p><p class="ql-block">5.觀察孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗水平，尋找新的突破口，促成幼兒經(jīng)驗遷移，推動幼兒游戲水平向更高層次發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i>讓我們學(xué)會傾聽</i></b></p> <p class="ql-block">傾聽花開的聲音，</p><p class="ql-block">我們能讀懂花兒的心思；</p><p class="ql-block">傾聽溪水的歌聲，</p><p class="ql-block">我們能讀懂山林的呼吸；</p><p class="ql-block">傾聽兒童的心聲，</p><p class="ql-block">我們能走進(jìn)兒童的心靈。</p><p class="ql-block">讓我們走近兒童，傾聽兒童的聲音，</p><p class="ql-block">挖掘每一個兒童的無限潛能。</p>
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