<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、關(guān)于中小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">二、解讀《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》</p><p class="ql-block">三、基于核心素養(yǎng)落地的單元設(shè)計(jì)與實(shí)踐交流</p><p class="ql-block">四、 大中小思政課一體化建設(shè)研究</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">關(guān)于中小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)核心素養(yǎng):一種嘗試性定義</b></p><p class="ql-block">個(gè)體在信息化、全球化、學(xué)習(xí)型社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的不確定情境時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀念、方法解決實(shí)際問題所表現(xiàn)出來的<b>關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。</b></p><p class="ql-block">1.價(jià)值觀是21世紀(jì)核心素養(yǎng)的核心，核心素養(yǎng)必須對(duì)個(gè)人成功和社會(huì)進(jìn)步都有價(jià)值</p><p class="ql-block">2.強(qiáng)調(diào)真實(shí)、復(fù)雜情境中的問題解決能力</p><p class="ql-block">3.具有連續(xù)性和階段性，可教、可學(xué)、可評(píng)</p><p class="ql-block">4.是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，超越具體的知識(shí)與技能</p><p class="ql-block">5.是關(guān)鍵的、共同的素養(yǎng)，代表未來一代的新人形象</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、關(guān)于中小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 知識(shí)、技能、能力與素養(yǎng)</p><p class="ql-block">交規(guī)（知識(shí)）</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">移庫（技能）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">路考（能力）</span></p><p class="ql-block">駕駛素養(yǎng) </p><p class="ql-block">尊重生命 禮貌行車 安全駕駛</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">必備品格關(guān)鍵能力價(jià)值觀念</p><p class="ql-block">課程設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">讀書 做事 做人 </p><p class="ql-block">1.知識(shí)越多，能力越強(qiáng)?素養(yǎng)越好嗎?</p><p class="ql-block">思考:2.素養(yǎng)需不需要知識(shí)、能力嗎?價(jià)值觀重要嗎?</p><p class="ql-block">3.素養(yǎng)可評(píng)嗎?紙筆如何改?表現(xiàn)性評(píng)價(jià)?</p><p class="ql-block">反思</p><p class="ql-block">情境</p> <p class="ql-block"> 傳統(tǒng)教學(xué)是<span style="color: rgb(237, 35, 8);">分-總式</span>學(xué)習(xí)，</p><p class="ql-block"> 大單元教學(xué)是<span style="color: rgb(237, 35, 8);">總—分-總式</span>學(xué)習(xí)，課前老師把握課標(biāo)，駕馭教材，分析學(xué)情，敘寫目標(biāo)，基于大單元進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、情境建構(gòu)、主題建構(gòu)，這是關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> 在大單元設(shè)計(jì)中，先整體有對(duì)一個(gè)單元的認(rèn)知，這是老師的整體建構(gòu)。隨后，基于關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行突破，不同的孩子有不同的重點(diǎn)，突破過程老師可以協(xié)助。</p><p class="ql-block">最后，大部分同學(xué)可以根據(jù)老師對(duì)單元原始的整體建構(gòu)，模仿形成同樣的建構(gòu)。每個(gè)班還有20%左右的優(yōu)生，可以基于整個(gè)單元的整體學(xué)習(xí)，建構(gòu)出自己的模型。</p>
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