“同課異構(gòu)展風(fēng)采同教共研促成長”——橫水中心校骨干教師高效課堂優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)教研紀(jì)實(shí)

秋水無痕

以研促教 　　教而不研則淺，研而不教則空。為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升我校教師的業(yè)務(wù)水平，積極發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。2023年11月3日橫水中心校開展了小學(xué)語文二年級(jí)“骨干教師高效課堂優(yōu)質(zhì)課”展示活動(dòng)。參加本次教研活動(dòng)的人員有橫水中心校校長譚立志、副校長王冬娟、教研主任張?jiān)破己椭行男６昙?jí)全體語文教師。 教材解讀 　　本次示范課采用同課異構(gòu)的方式，課題是二年級(jí)上冊(cè)第五單元第12課《坐井觀天》。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥的三次對(duì)話講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的道理。田歡歡和楊麗麗兩位老師進(jìn)行了各具特色的課例展示。 課堂風(fēng)采 　　在這節(jié)課中,田老師教學(xué)課件設(shè)計(jì)的十分生動(dòng),以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,引起了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)展活躍的特點(diǎn),采用動(dòng)畫展示的形式,讓學(xué)生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。 田老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他會(huì)看到什么？想些什么？說些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。 　　楊麗麗老師語言親切自然，感染力很強(qiáng)，通過對(duì)課文中重點(diǎn)詞句的感知和品味，使學(xué)生理解了寓意。再加上她適時(shí)地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生讀的激情，師生對(duì)讀，同桌互讀，讀得有滋有味，準(zhǔn)確地把握了青蛙、小鳥的心理和感情。 另外楊老師能抓住語文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的能力。如：想象小青蛙跳出井口會(huì)看到什么，說些什么。學(xué)生的說話寫話能力在課堂教學(xué)中得到潤物無聲的滲透。 整堂課學(xué)生積極性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)參與度高，學(xué)習(xí)氣氛熱烈融洽，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 思維碰撞 　　課后，譚校長與兩位老師就課堂設(shè)計(jì)，教材處理等方面的問題進(jìn)行交流。他充分肯定了兩位老師課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，并結(jié)合新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性指導(dǎo)，站在“學(xué)科素養(yǎng)”高度上提出了中肯而可行的建議。 　　副校長王冬娟和教研主任張?jiān)破贾鞒至嗽u(píng)課議課活動(dòng)。 　　點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)更像一場場小型的“思維沖浪”。老師們從板書、教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂評(píng)價(jià)用語、目標(biāo)達(dá)成等多個(gè)方面對(duì)這兩堂課進(jìn)行了研討交流，對(duì)于這兩堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于教學(xué)中的困惑和思考也進(jìn)行了深度探討。 　　王冬娟副校長總結(jié)發(fā)言，她肯定了兩位教師在教學(xué)上的努力，然后就課堂呈現(xiàn)提出了三點(diǎn)有效建議： 首先是要樹立單元整體意識(shí)，關(guān)注語文要素在教學(xué)過程中的滲透，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。 第二是要以學(xué)生為本，上課不能只想著教學(xué)的流程，而是要關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)中遇到的問題并及時(shí)引導(dǎo)。 最后是在課堂上，老師要學(xué)會(huì)放手，不要把課文揉的太碎，而是拋出要大問題引領(lǐng)整個(gè)課堂，深入淺出，這樣才能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉語文思維的能力。 閱讀講座 　　之后，吳小麗老師進(jìn)行了《低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的方法和策略》主題講座。吳老師圍繞閱讀教學(xué)從四個(gè)方面展開：一是要抓好朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的注意力；二是重視說話訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言；三是要指導(dǎo)好課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；四是指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典優(yōu)秀作品，重視學(xué)生語言的積累。 這次講座為低年級(jí)閱讀教學(xué)提供了方法指導(dǎo)，讓老師在閱讀教學(xué)實(shí)施中有了更有力的抓手，有效促進(jìn)了閱讀教學(xué)。 　　“好風(fēng)憑借力，示范助成長”，骨干教師的公開課活動(dòng)，必將帶動(dòng)更多老師認(rèn)真審視自己的日常教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地潛心于教學(xué)工作，收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，得到更多的啟示，在教學(xué)的實(shí)踐與反思中逐步成長。