名師傳道促發(fā)展，賡續(xù)前行譜新篇 ------記廣州市黃娟名師工作室第四次研修活動(dòng)

小可

<h3>為更好地落實(shí)廣州市有關(guān)名師工作室建設(shè)的精神，提升教育教學(xué)水平，黃娟主任帶領(lǐng)工作室成員毛夏曦、陳永麟、宋紅梅、李思文等幾位老師參加此次越秀區(qū)名師工作室聯(lián)盟組織的大專(zhuān)家講座，收獲頗豐，受益匪淺。</h3> <h3>　　傳教的兩位名師皆是廣州市教育界成績(jī)斐然的專(zhuān)家型教師。<br>　　邵長(zhǎng)思，廣州市第七中學(xué)校長(zhǎng)，語(yǔ)文教師，正高級(jí)教師，南粵優(yōu)秀教師，廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。</h3> <h3>　　邵校圍繞《基于語(yǔ)文課堂的堅(jiān)守與變革》這一話題，帶領(lǐng)在場(chǎng)老師進(jìn)行入木三分的語(yǔ)文教育教學(xué)改革的分析，結(jié)合國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生三個(gè)維度，從新時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)的期許、語(yǔ)文課堂的變革、語(yǔ)文課堂的堅(jiān)守三個(gè)層面闡述教育現(xiàn)狀。邵校長(zhǎng)指出，在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)壓力的新形勢(shì)下，教育治理已經(jīng)上升到國(guó)家治理?；凇半p減”背景，教育的目標(biāo)確立為高質(zhì)量、教育公平和教育均衡，我們應(yīng)該在變局中保持定力，在穩(wěn)定中力求創(chuàng)新，明確課堂是教育改革的主陣地以及高質(zhì)量課堂的標(biāo)準(zhǔn)和要求，最后推陳出新，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)獨(dú)到的語(yǔ)文教學(xué)原則三個(gè)“堅(jiān)守”：堅(jiān)守文本解讀、堅(jiān)守“語(yǔ)文味兒”。堅(jiān)守“落到實(shí)處”。</h3> <h3>工作室成員與邵長(zhǎng)思校長(zhǎng)合影</h3> <h3>　　丁之境，廣州大學(xué)人文學(xué)院教授。廣東省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、廣東省教育廳崗位排頭兵、第六屆"語(yǔ)通杯"全國(guó)中語(yǔ)"教改新星"、廣州育廳崗位排頭兵、第六屆"語(yǔ)通杯"全國(guó)中語(yǔ)"教改新星"、廣州市第三屆十佳青年語(yǔ)文教師等。</h3> <h3>丁教授生動(dòng)幽默地分享自己根植教壇幾十余載的經(jīng)驗(yàn)，從認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面發(fā)表了《基于課堂教學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講話。有關(guān)“專(zhuān)業(yè)”的論述詳細(xì)、清晰，引發(fā)教師們有關(guān)“育才興邦”這一歷史使命的深刻思考，新時(shí)代教師身份的再定義更啟發(fā)在座向著更專(zhuān)業(yè)、更高水平的方向擴(kuò)展廣闊空間。丁教授特別提出教師要在常教常新的課堂中豐滿自己，鼓勵(lì)借鑒“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的理論、堅(jiān)定“課比天大”的信念以及在公開(kāi)課中錘煉獨(dú)具特色的風(fēng)格，最后他明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑是：讀—思—行—寫(xiě)—研相結(jié)合。</h3> <h3>工作室成員與丁之境教授合影</h3> <h3>工作室成員在廣州市第七中學(xué)留影</h3> <h3>　　石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光；水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪，此行助力工作室老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為日后的教學(xué)提供了新路徑、新生態(tài)，推進(jìn)創(chuàng)辦更高質(zhì)量的教育。<br><br><br><br> 撰稿：李思文老師</h3>