奮楫揚(yáng)帆啟新程凝心校本探路徑——民權(quán)縣教師進(jìn)修學(xué)校赴湖南省教師發(fā)展中心校本研修培訓(xùn)暨跟崗訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

冷月清風(fēng)

相聚湘江之濱 共話(huà)育人初心 共研校本培訓(xùn) 砥礪使命擔(dān)當(dāng) 　　“學(xué)貴得師，亦貴得友”，湘江之濱、巍巍麓山、長(zhǎng)沙十月、秋風(fēng)送爽、丹桂飄香。為落實(shí)“國(guó)培”項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)校本研修工作要求，加強(qiáng)“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師培訓(xùn)工作實(shí)效，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)、高效的校本研修管理團(tuán)隊(duì)，提升為教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的能力，合力推進(jìn)校本研修工作科學(xué)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化、常態(tài)化，彰顯送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)特色，以高質(zhì)量校本研修推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，充分發(fā)揮國(guó)培送教下鄉(xiāng)示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)縣域教師教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育振興。2023年10月26日，民權(quán)縣教師進(jìn)修學(xué)校赴湖南省教師發(fā)展中心校本研修跟崗訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)順利啟動(dòng)，民權(quán)縣“國(guó)培”送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)骨干、項(xiàng)目校骨干校長(zhǎng)齊聚歷史文化名城長(zhǎng)沙，開(kāi)啟為期八天的跟崗研修訪(fǎng)學(xué)之旅。 　　歡迎儀式在湖南省新時(shí)代基礎(chǔ)教育名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃黃佑生名師工作室全體成員《很慶幸，我是一名教師培訓(xùn)師》朗朗誦讀聲中拉開(kāi)序幕，湖南省湘潭縣天易貴竹學(xué)校書(shū)記楊勇主持，跟崗訪(fǎng)學(xué)實(shí)踐研修駐點(diǎn)華夏學(xué)校副校長(zhǎng)向銀春致歡迎詞，教育部第二屆全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專(zhuān)家工作組成員、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)烊诉x、教育部中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)烊诉x、湖南省教師發(fā)展中心黃佑生教授寄語(yǔ)大家：開(kāi)班了，記住三個(gè)詞，為什么來(lái)？因?yàn)橄嘈?。做什么？本質(zhì)上是助力。怎么做？基于專(zhuān)業(yè)。提出了勉勵(lì)和希望。并就此次跟崗學(xué)習(xí)安排和出行安排進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，他指出本次跟崗訪(fǎng)學(xué)研修是民權(quán)縣教師進(jìn)修學(xué)校為提升送教下鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，湖南省教師發(fā)展中心將全力支持本次跟崗訪(fǎng)學(xué)的順利進(jìn)行，希望訪(fǎng)學(xué)教師珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)有所思，學(xué)有所獲，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深刻理解校本的內(nèi)涵，將理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教研理念，提升教研能力，投入到送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作當(dāng)中，落實(shí)民權(quán)教育的提質(zhì)增效。 　　聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。為向民權(quán)教師進(jìn)修學(xué)校跟崗訪(fǎng)學(xué)團(tuán)隊(duì)提供全方位、深層次的研修內(nèi)容，使此次跟崗訪(fǎng)學(xué)效果實(shí)現(xiàn)全覆蓋，為期八天的培訓(xùn)，湖南省教師發(fā)展中心黃佑生工作室以主題式校本研修模式建構(gòu)與實(shí)踐為主題，圍繞校本研修實(shí)際，以提升教師綜合教研能力和教學(xué)能力為主線(xiàn)，以教研能力與學(xué)科深度融合為重點(diǎn)，以核心素養(yǎng)下校本研修為落腳點(diǎn)，融入校本研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)教師的成長(zhǎng)要求，設(shè)置“三層六環(huán)”主題式校本研修模式的建構(gòu)；校本研修工具的研發(fā)與應(yīng)用；校本研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向與策略，校本研修基地?，F(xiàn)場(chǎng)診斷與改進(jìn)指導(dǎo)，主題式校本研修典型案例解析等等多個(gè)課程模塊，改革傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)灌輸式傳授知識(shí)的陳舊方法，以攻克教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)為導(dǎo)向，綜合采用線(xiàn)上、線(xiàn)下、校本融合的混合式研修，設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)診斷、小組合作、專(zhuān)家教學(xué)等互動(dòng)式研修活動(dòng)，以突出體驗(yàn)參與、反思總結(jié)，關(guān)注行為改進(jìn)，指引方向，提供指導(dǎo)，籍此使民權(quán)教師進(jìn)修學(xué)校送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目全程融合校本研修有序有效推進(jìn)。 　　“同題”展風(fēng)采，“異構(gòu)”顯匠心，為幫助教師深入了解主題式校本研修模式構(gòu)建，教育部第二屆全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專(zhuān)家工作組成員、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)烊诉x、教育部中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)烊诉x、湖南省教師發(fā)展中心黃佑生教授分享《“三層六環(huán)”主題式校本研修模式建構(gòu)》他從為什么要建構(gòu)、用什么建構(gòu)及如何構(gòu)建三方面對(duì)“三層六環(huán)”主題式校本研修模式進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的闡述。黃教授的講座既有理論高度，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淵博的學(xué)識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言，前沿的理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給了我們深深的啟迪。為我縣主題式校本研修項(xiàng)目的推進(jìn)提供了方向性指導(dǎo)，正所謂“如沐春風(fēng)悄化雨，醍醐灌頂豁開(kāi)朗”。 　　湖南省湘潭縣天易貴竹學(xué)校書(shū)記、湘潭市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師、小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人楊勇分享的《“666”校本模型建構(gòu)與實(shí)施》從構(gòu)建背景、“666”校本研修模型內(nèi)涵與實(shí)踐等方面，對(duì)天易貴竹學(xué)校的校本研修實(shí)踐進(jìn)行了解讀。 工欲善其事必先利其器。一個(gè)好的培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展不僅需要高質(zhì)量的培訓(xùn)內(nèi)容，也需要卓有效率的研修工具進(jìn)行教學(xué)輔助，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)，湖南省國(guó)培專(zhuān)家、湖南攸縣教育局副局長(zhǎng)兼教師發(fā)展中心主任賀國(guó)惠《校本研修工具研發(fā)策略》通過(guò)分享拆除煙囪貼合實(shí)際的案例，圍繞“研修工具概述”、“校本研修工具開(kāi)發(fā)的原則”、“好用的校本研修工具的特點(diǎn)”、“校本研修工具研發(fā)的流程”四部分對(duì)有效開(kāi)發(fā)和運(yùn)用校本研修工具進(jìn)行闡述，科學(xué)的理念框架，典型的案例支撐，教師們對(duì)于“研修工具”有了更為準(zhǔn)確深刻的認(rèn)知，加深了校本研修工具與學(xué)科教學(xué)有效整合的興趣。一堂生動(dòng)的參與體驗(yàn)式課堂在學(xué)員們的思考下落下帷幕。 湖南省教師培訓(xùn)師、常德市鼎城區(qū)教育局儀電站副站長(zhǎng)彭三英《國(guó)家智慧平臺(tái)與校本研修融合的設(shè)計(jì)與嘗試》通過(guò)國(guó)家智慧中小學(xué)平臺(tái)概述，主題式校本研修介紹，國(guó)家智慧中小學(xué)平臺(tái)與校本研修融合的設(shè)計(jì)與嘗試三個(gè)方面一一闡述，娓娓道來(lái)。不僅拓展了教師獲取知識(shí)的途徑，還促進(jìn)了教育觀(guān)念的提升和教學(xué)模式的變革。 同樣的目標(biāo)，不同的構(gòu)想！湖南省湘潭縣天易貴竹學(xué)校、ETOPIC團(tuán)隊(duì)莫煒《基于“國(guó)平臺(tái)”等工具的校本研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐與反思》互動(dòng)分享 　　湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心培訓(xùn)項(xiàng)目科科長(zhǎng)，湖南省教師培訓(xùn)師，湖南省國(guó)培計(jì)劃校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目首席專(zhuān)家，教育碩士陳婭分享教師培訓(xùn)師“四儀四度”修煉。陳老師用柔和的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)、貼切的案例，情景式的實(shí)操，闡述了各項(xiàng)禮儀的基本標(biāo)準(zhǔn)和要點(diǎn)，并示范講解了教師形象標(biāo)準(zhǔn)及溝通中的社交禮儀，提升了老師們對(duì)儀容儀表以及溝通的認(rèn)知，老師們共赴一場(chǎng)優(yōu)雅之旅。 為進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，提升教師課件制作水平，湖南省第二批培訓(xùn)師、湘西自治州教育科學(xué)技術(shù)院張靜老師帶來(lái)《培訓(xùn)課件制作與美化》的講座。張老師以講授與實(shí)例相結(jié)合的方式，從“為什么，是什么，怎么做”三個(gè)方面清晰、生動(dòng)地為老師們演示了如何美化課件，闡述了數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要作用。 　　提升教師數(shù)字素養(yǎng)，助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在數(shù)字化時(shí)代，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是必然的趨勢(shì)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必備條件，也是教育發(fā)展的重要機(jī)遇。而教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，因此，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，是每一位教師的責(zé)任和使命。全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)專(zhuān)家工作組副組長(zhǎng)，華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院院長(zhǎng)，教育技術(shù)學(xué)博士，閆寒冰教授《教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向與策略》專(zhuān)題講座，從政策高度、教育實(shí)際、教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)維度對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，為教師以校為本進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和協(xié)同育人，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)提供了現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)交流打開(kāi)了另一扇窗，豐富拓展了我們的視野，湖南省“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀培訓(xùn)者，長(zhǎng)沙華益中學(xué)、華夏實(shí)驗(yàn)中學(xué)書(shū)記/校長(zhǎng)陳婧從項(xiàng)目化校本研修的實(shí)踐探索，校本課程建設(shè)的實(shí)踐探索兩個(gè)方面分享《華夏學(xué)校校本研修的基本思路和策略》。讓我們深切感受到了華夏實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?lt;/span>讓每一個(gè)人都得到和諧發(fā)展”的“和諧高雅”的學(xué)校理念，“五定七環(huán)”的校本研修模式深受啟發(fā)。 　　校本研修進(jìn)?，F(xiàn)場(chǎng)診斷；走進(jìn)湖南省長(zhǎng)沙市華夏實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂現(xiàn)場(chǎng)。旨在讓跟崗教師在真實(shí)課堂現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中觀(guān)察、感悟和學(xué)習(xí)教育教學(xué)風(fēng)格藝術(shù)和課堂技巧，并充分發(fā)揮跟崗教師的主動(dòng)性，把“學(xué)、思、行”等自主學(xué)習(xí)行為與校本研修“導(dǎo)、診、研”整合為一體，感受與體驗(yàn)教師教育思想、教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中所存在問(wèn)題，從而改進(jìn)并提升教育教學(xué)水平。 　　主題研討環(huán)節(jié)，黃佑生教授讓所有參與研修的老師先從“整體感受、最大亮點(diǎn)、改進(jìn)建議和我的思考”四個(gè)板塊進(jìn)行獨(dú)立思考。然后按照小組討論，小組匯報(bào)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再討論，再匯報(bào)，再總結(jié)的活動(dòng)流程，讓聽(tīng)課的每一個(gè)人都經(jīng)歷“思考-交流-分享-提升”的心路歷程。 　　人勤春來(lái)早，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。跟崗訪(fǎng)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)對(duì)照新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，緊扣教研核心問(wèn)題——“主題式校本研修模式建構(gòu)與實(shí)踐”展開(kāi)學(xué)習(xí)、研討與交流，明確奮斗目標(biāo)，規(guī)劃行動(dòng)方向，統(tǒng)一前進(jìn)步伐，譜寫(xiě)全新篇章。 　　民權(quán)縣教師進(jìn)修學(xué)校跟崗訪(fǎng)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)與湘潭縣天易貴竹學(xué)校書(shū)記楊勇，江華瑤族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校黨支部書(shū)記、副校長(zhǎng)唐添翼互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我縣情況更好的建設(shè)教師教研共同體，為今后送教下鄉(xiāng)融合校本研修工作開(kāi)展尋找新路徑。 　　在跟崗訪(fǎng)學(xué)研修活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束之際，華夏學(xué)校億心樓報(bào)告廳一場(chǎng)精彩紛呈的文藝匯演不僅為整個(gè)跟崗訪(fǎng)學(xué)研修活動(dòng)畫(huà)上了完美的句號(hào)，也為參與者們留下了美好的回憶，為整個(gè)活動(dòng)畫(huà)上了完美的句號(hào)。文藝匯演不僅展示了參與訪(fǎng)學(xué)研修的同學(xué)們的才藝和激情，也展現(xiàn)了在訪(fǎng)學(xué)期間的團(tuán)結(jié)和合作精神。在欣賞演出的同時(shí)，也感受到了參與者們的熱情和活力。精彩紛呈的演出將成為大家心中永遠(yuǎn)的記憶，激勵(lì)著我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中不斷追求卓越。 　　民權(quán)縣送教下鄉(xiāng)基地校林七鄉(xiāng)司莊小學(xué)司光敏校長(zhǎng)以普通學(xué)員的身份全程聽(tīng)課，跟隨專(zhuān)家關(guān)注教育教研、與參訓(xùn)教師共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。她表示：校本研修是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”，更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長(zhǎng)的源泉。通過(guò)跟崗訪(fǎng)學(xué)研修，拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，對(duì)開(kāi)展校本研修的路徑和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)校本研修整體操作充滿(mǎn)信心。今后，將持續(xù)深入抓好校本研修工作，營(yíng)造良好的研修氛圍，打造研修特色，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 　　浩渺行無(wú)極，揚(yáng)帆但信風(fēng)。本次跟崗訪(fǎng)學(xué)研修，我們不僅汲取了智慧，開(kāi)拓了視野，更對(duì)如何讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地以及校本研修有了更深刻的認(rèn)識(shí)。未來(lái)在踐行新課標(biāo)的道路上，應(yīng)該堅(jiān)持以校為本開(kāi)展有效研修，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展主題研修，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)展全員研修，堅(jiān)持科研引領(lǐng)，開(kāi)展課題研修。民權(quán)縣送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)首席專(zhuān)家郝齊紅說(shuō)。 　　賡續(xù)初心聚合力，牢記使命為教育。此次赴湘送教下鄉(xiāng)校本研修能力提升培訓(xùn)，既是對(duì)民權(quán)送教團(tuán)隊(duì)思想上的一次洗禮；心靈上的一次震撼；又是理念上的一次革新。民權(quán)縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)宋念慈表示：通過(guò)此次跟崗訪(fǎng)學(xué)，對(duì)校本研修的內(nèi)涵有了深入理解，對(duì)開(kāi)展校本研修的路徑有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)將來(lái)送教下鄉(xiāng)校本研修整體操作有了更為寬闊的思路。在以后的送教實(shí)踐中，將繼續(xù)知不足而奮進(jìn)，明方向而至遠(yuǎn)，博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)和完善自己，結(jié)合民權(quán)教育實(shí)際，因地制宜，探索適合我們自己的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)課程充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為民權(quán)教育高質(zhì)量發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 　　研修是一種修行， 研修更是一次遇見(jiàn)。 研修路上，我們攜手追尋教育的夢(mèng)想； 研修路上，我們將遇見(jiàn)更加美好的自己。 “水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！眾^斗在國(guó)培送教下鄉(xiāng)一線(xiàn)的民權(quán)縣教師進(jìn)修學(xué)校團(tuán)隊(duì)將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，篤定夢(mèng)想，兼聽(tīng)于耳，內(nèi)化于心，在教體局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，立足于“送教下鄉(xiāng)，以解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)剛需問(wèn)題”的校本研修為核心，懷著教書(shū)育人的教育初心，積極探索出行之有效的校本研修之路，豐富校本研修方式，扎實(shí)校本研修過(guò)程，借助“國(guó)培”東風(fēng)，充分發(fā)揮民權(quán)“國(guó)培”項(xiàng)目縣和“省級(jí)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地”建設(shè)高地，改進(jìn)工作方法，全面提升教研能力與文化素養(yǎng)，引領(lǐng)教師個(gè)人成長(zhǎng)。不斷汲取，不斷思索，不斷踐行，共同書(shū)寫(xiě)教師進(jìn)修學(xué)校教師研訓(xùn)新篇章，為民權(quán)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。