師者，傳道受業(yè)解惑也?！涗泴幜昕h第二高級(jí)中學(xué)高三英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)

李海迪

活動(dòng)安排 授課時(shí)間: 11月1日授課地點(diǎn): 三（4）班授課教師: 馬舒瑩參加人員: 全體高三英語(yǔ)老師授課題目: 定語(yǔ)從句教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生熟練掌握定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)。 為搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷成長(zhǎng)，高三英語(yǔ)公開(kāi)課如期進(jìn)行。周三下午，我們跟著馬舒瑩老師一起走進(jìn)了定語(yǔ)從句的世界。 磨刀不誤砍柴功。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備好課是構(gòu)建高效課堂的前提。為此，馬老師課前認(rèn)真鉆研教材，收集材料，并制作了精美的PPT，為枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)增加了許多趣味性和實(shí)用性。 開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。 上課伊始，馬老師以課文實(shí)例為基礎(chǔ)，用直接問(wèn)答和分析句子的方式引出了定語(yǔ)從句的概念。 “定語(yǔ)從句是英語(yǔ)里最為重要的語(yǔ)法項(xiàng)目之一，因?yàn)楫?dāng)要表達(dá)復(fù)雜意思時(shí)，往往都要借助定語(yǔ)從句來(lái)完成，即要定語(yǔ)從句來(lái)修飾某個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。比如當(dāng)我們說(shuō)“我不喜歡懶人”，這時(shí)需要一個(gè)形容詞來(lái)做定語(yǔ)就可以。但是，如果稍微復(fù)雜一點(diǎn)的意思，比如說(shuō)“我不喜歡不守信用的人”，這時(shí)，簡(jiǎn)單的形容詞作定語(yǔ)已經(jīng)無(wú)能為力了，就要借助一個(gè)句子來(lái)修飾名詞，用作名詞的定語(yǔ)，對(duì)名詞進(jìn)行限制?！瘪R老師教態(tài)自然大方，娓娓道來(lái)。 孩子們被馬老師的親和力感染，全神貫注地在知識(shí)的海洋里徜徉。 授之以魚不如授之以漁 針對(duì)這一主題，馬老師以具體操作為主，理論為輔，用實(shí)例手把手向?qū)W生展示分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技巧。隨后，馬老師又趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。這對(duì)于剛進(jìn)入高二學(xué)生來(lái)說(shuō)莫過(guò)于雪中送炭。 好記性不如爛筆頭。孩子們邊聽(tīng)邊記，受益匪淺。 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。?tīng)課老師們也記錄了滿滿的干貨。 千錘百煉 接著是實(shí)戰(zhàn)演練。馬老師為學(xué)生們準(zhǔn)備了豐富又典型的練習(xí)素材。 經(jīng)過(guò)一題又一題的千錘百煉，學(xué)生們?nèi)玺~得水，踴躍發(fā)言。 聽(tīng)課老師們也沉浸其中，如沐春風(fēng)。 時(shí)間在不知不覺(jué)中度過(guò)，四十五分鐘的教和學(xué)的碰撞接近尾聲。馬老師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，總結(jié)滲透，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。 反視內(nèi)聽(tīng) 學(xué)，然后知不足。教，然后知困。知不足然后能自反也。課后，馬老師第一時(shí)間跟大家分享了教學(xué)過(guò)程的所思所想所感，并指出自身的不足之處和未來(lái)的努力方向，為其他老師樹(shù)立了勤學(xué)好思的典范。 集體評(píng)議—取長(zhǎng)補(bǔ)短 評(píng)課時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，聯(lián)系自身的上課經(jīng)歷，分享了很多不錯(cuò)的課堂小技巧，好不熱鬧。 最后，王瑜玲老師和劉振華老師點(diǎn)睛點(diǎn)評(píng)，反思不足，展望未來(lái)，為英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，給這次活動(dòng)畫上了完美的句號(hào)。 行成于思 教育的對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們的品德發(fā)展既有一般規(guī)律、年齡特征，又有各自的個(gè)性，優(yōu)點(diǎn)與不足。只有遵循因材施教原則才能夠有針對(duì)性地促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失。否則，不但不能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行道德修養(yǎng)的積極性，還會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步。