"字"得其樂——金堤幼兒園大一班課程故事今天不能喝奶茶- <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：要激發(fā)大班幼兒對圖書和生活情境中文字符號的興趣，幫助幼兒了解文字的意義和用途。因此，我們追隨幼兒的興趣，開始探索象形字和現(xiàn)代漢字的聯(lián)系和延伸，發(fā)展幼兒前書寫的核心經(jīng)驗</b></p> 課程緣起 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 孩子們在排隊洗手的時候，彤彤指著墻上的溫馨提示說：“老師，那兩個字是不是念小心?。俊?lt;/b></p> <p class="ql-block">思遠：“老師，我認識這個字念手”</p> <p class="ql-block">晨煜：“老師，老師，這個是我的名字”</p> <p class="ql-block">彤彤：“老師，這個字讀做手指??</p> 尋找漢字 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 借著這個契機，我們開展了一場校園文字大搜尋，升入大班后，孩子們發(fā)現(xiàn)活動室里很多地方都有漢字，孩子們開啟了漢字搜尋之旅</b></p> 探究漢字起源 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在尋找漢字及前期調查中發(fā)現(xiàn)，孩子們對漢字起源和演變過程特別感興趣。在平日里孩子們經(jīng)常跑過來問，老師這個“字”是什么呢？“字”到底是從哪里來的呢？未知又充滿了好奇。為此，我準備借助科普小視頻等一系列活動，幫助幼兒了解漢字的起源及演變過程，從而滿足幼兒對漢字的興趣。</b></p> 探究象形文字 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 看過故事后，大家對象形文字產生了濃厚的興趣。為了讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。我們開展了一節(jié)集體活動課《有趣的象形字》，帶著小朋友一起走進象形文字的世界</b></p> 設計象形文字 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 藝術對于幼兒來說除了有其本體的審美價值外，還有衍生的價值，這主要指通過藝術活動使幼兒獲得其他領域發(fā)展所需的態(tài)度、能力與知識技能。遵循孩子的所需，滿足他們創(chuàng)作的愿望，來看看孩子們設計的象形字，猜一猜是什么字呢？</b></p> 擺一擺漢字 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 孩子們對生活中的常見字，已有了一些積累。猜一猜，他們擺出了的是哪個字呢？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《指南》中指出“幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內容，增強理解和表達的能力。借助游戲化、情境化、生活化，激發(fā)幼兒對文字的興趣。</b></p> 幼兒漢字孩子興趣象形文字老師象形字文字起源彤彤