深耕細研踏歌行慎思明辨滿庭芳 ——“問思辨”教學研討活動

王丹

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。 　　10月27日上午，全區(qū)新課程改革·平羅縣“智慧+思辨”小學新課程改革研討會之問思辨大單元統(tǒng)整教學展示課在我校精彩呈現(xiàn)。 第一堂課由平羅縣城關(guān)一小馬晶老師執(zhí)教《坐井觀天》一課。馬晶老師以讀代講，提出核心問題——“青蛙認為天只有井口那么大”，緊抓低年級學生特點，關(guān)注青蛙與小鳥的兩組對話，通過對青蛙的語氣、心情進行討論，使學生跳出傳統(tǒng)的“觀天論”，暢所欲言，感知到了對事物的認知由人物的處境決定。 城關(guān)第七小學的繆星老師帶來《寒號鳥》一課，實現(xiàn)跨學科教學，通過對寒號鳥的知識科普，對課程進行鋪墊。通過學生提問“寒號鳥為什么不搭窩？”“寒號鳥最后的結(jié)局是怎樣的？”“寒號鳥凍死的原因是什么？”一系列問題進階式的探討，用知識激活、喚醒學生的“思辨”精神、點燃創(chuàng)新能力的“火種”，對前一課建模課中的觀點理念進行運用。 第三堂課是城關(guān)四小馬海麗老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》，這是一節(jié)遷模課。馬老師充分利用插圖，反復品讀種葫蘆人的語言，從多個角度引導學生體會種葫蘆人的心態(tài)，體會其中觀點。而后統(tǒng)籌整個單元對其中觀點進行提煉，達到整合單元的目的。 會后我校語文教師就這三節(jié)課進行了教研活動，把自己在這三節(jié)課中的體會和收獲進行了交流！ 　　活動開始前，先由祁金鳳老師帶領(lǐng)大家學習《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）“思辨性閱讀與表達”部分內(nèi)容。 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！贝蠹引R聚一堂，就上周的三節(jié)課展開評課、議課活動。 　　丁會芳老師:三位老師能夠緊扣單元主題，精心設(shè)計“問思辨”教學環(huán)節(jié)，在教學中既能引導學生走進文本，充分朗讀感悟，又落實了本單元“初步體會課文講述的道理，感受和和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”的語文要素。三節(jié)課后，我對本單元的思維訓練重點有了更清晰的認識課堂教學的思辨也有了方向，對寓言故事單元教學也有了更新的認識，不再停留在淺層次的簡單判斷對錯方面，而是教給孩子們用辯證的眼光看待生活中的人和事！ 　　馬曉玲老師:對于二年級學生來說，理解寓言故事的道理是個難點，三位老師沒有生硬地將故事的寓意告訴學生，而是留給學生充分的時間讓學生交流討論，結(jié)合課文內(nèi)容或者從生活實際來談寓意，鼓勵學生大膽說出自己的想法！ 　　吳欣老師圍繞“對比相近詞語，在言語比較中開啟思維的邏輯性”“精選思辨話題，在言語表達中激發(fā)思維的獨立性”“想象續(xù)編故事，在言語創(chuàng)造中培養(yǎng)思維的發(fā)散性”三個方面，引導老師們發(fā)現(xiàn)：低年級閱讀教學不能只是拘囿于低階思維階段，更應(yīng)是引領(lǐng)學生在閱讀中，通過言語比較等方式，逐步發(fā)展的思辨性閱讀與表達能力高階思維。 　　教務(wù)處馬玉霞主任強調(diào)身為教師，我們應(yīng)該明確：教是為學服務(wù)的，教應(yīng)該順應(yīng)學，不可以忽略學生的學習過程。在設(shè)計教學過程時，不能僅關(guān)注重點目標，目光更多的應(yīng)該放到孩子們逐步達成的過程目標上，不能忽視學生的“聽、說、讀、寫”，用孩子們身邊真實存在的問題作為任務(wù)，驅(qū)動孩子們實現(xiàn)語文知識的學習，真正做到可操作、能落地、有結(jié)果。 李凱月副校長對大單元集體備課提出了進一步的要求，希望全體教師能夠緊緊以新課程標準為依托，以問思辨為深入研究教材，充分利用大單元集體備課活動，發(fā)揮特長共同進步，同時肯定了這次教研活動的實效性，勉勵老師們繼續(xù)相互學習，取長補短！　　 　　最后王創(chuàng)立校長對本次語文教研活動進行總結(jié):王校長強調(diào)單元整體教學在備課之初，就要樹立一個觀念，即：不能只是幾個老師幾節(jié)課的事，而是所有的人都要對整個單元脈絡(luò)有清晰的認識與結(jié)構(gòu)分析，要讓聽課者感受到，雖然推出的是三節(jié)課，但展現(xiàn)出的是整個單元十幾課時之間的承前啟后與連續(xù)。老師們要站在更高的維度,重新構(gòu)建符合教學實際的新的知識系統(tǒng),讓課程煥發(fā)思維的活力,將課堂引入深度學習,最終達到促進小學語文課堂教學質(zhì)量的全面提升。 　　“學而不思則罔，思而不學則殆”，一場教研活動就是一次專業(yè)的研討，就是一次精彩的思維碰撞。研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。在不斷地探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花，我們的語文課才能在新課標的指引下變得更加靈動有趣，彰顯其育人價值。本次教研活動，讓老師們對新課標中的“”思辨性閱讀與表達”有了更清晰、更深刻的認識。相信在今后的學習中，定會有更多的老師成長為智慧的引領(lǐng)者，進而培養(yǎng)更多的學生成為優(yōu)秀的思考者和學習者。