[實(shí)小集團(tuán)能力建設(shè)作風(fēng)年|教研] 聚力大單元教學(xué) 共研教學(xué)評一致一一王亞萍小學(xué)語文工作室

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

秋，從來不語，卻豐收了世界；花，從來不言，卻芬芳了整個(gè)世界；時(shí)間，從來不語，卻回答了所有問題；歲月，從來不言，卻見證了所有真心。時(shí)間和歲月以它們獨(dú)特的方式告訴我們，擁抱變化才能獲得新的可能。當(dāng)我們一群小語人聚在一起共同研討的時(shí)侯，這種變化就正在發(fā)生。 2023年10月26日上午，新密市第一協(xié)作區(qū)語文組包括實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大隗中心校、城關(guān)中心校、尖山中心校和東大街小學(xué)的語文老師齊聚新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，針對四年級上冊第六單元進(jìn)行了精彩紛呈的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中提高認(rèn)識，發(fā)生蛻變，收獲成長！ 課堂展示精彩之美 　　童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。今天，兩位優(yōu)秀老師精彩的課堂展示，如一縷陽光，將我們帶入五彩斑斕的童年回憶。 首先是新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師王秋麗老師的單篇精讀課展示，王老師功底扎實(shí)，理念先進(jìn)，課堂設(shè)計(jì)十分精巧:圍繞本單元"批注促進(jìn)閱讀理解″的大概念，設(shè)置"爭當(dāng)悅讀小達(dá)人″的大情境，巧設(shè)四個(gè)子任務(wù):我是梳理小能手；我是小小批注員；我是小小交流員；我是小小實(shí)踐員。目標(biāo)達(dá)成，水到渠成，王老師的課堂可謂潤物細(xì)無聲。 　　來自東大街小學(xué)的年輕自信的程老師，為我們帶來的是《一只窩囊的大老虎》單篇精讀課展示。程老師在課堂上，全心投入，活力四射，激情昂揚(yáng) 。她時(shí)而給學(xué)生答疑解惑，如一只可愛的"小老虎″；時(shí)而帶學(xué)生圈點(diǎn)批注，如一只慈愛的"母老虎″；時(shí)而教學(xué)生豁達(dá)明理，如一只友愛的"虎姐姐″。孩子們被她的激情所感染，表現(xiàn)得生龍活虎。 　　我們非常有幸，邀請到新密市教師發(fā)展中心的李惠老師，蒞臨今天的研討活動(dòng)現(xiàn)場。她指出:常規(guī)課堂，有效教學(xué)。教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)研究是教育工作者提升教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)科研能力的途徑之一。在教育教學(xué)中，教師需要不斷地進(jìn)行研究，以提高自己的教學(xué)能力和水平，同時(shí)也需要凝心聚力，共同成長。 教研碰撞思維之美 　　教而不研則淺，研而不教則空。展示課后，我們針對兩節(jié)課進(jìn)行了激烈深入地討論交流。 一、圍成圈圈，討論交流 　　各小組圍繞以上四個(gè)問題展開激烈地討論。ORID焦點(diǎn)討論課堂觀察:1.在這節(jié)課堂上你看到了什么\聽到了什么，觀察到了什么? 2.課堂上的哪些環(huán)節(jié)或場景讓你深受觸動(dòng)、或開心、難過、困惑？3.這節(jié)課上的哪個(gè)環(huán)節(jié)或場景對你今后的教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的啟示和影響？4.如果讓你設(shè)計(jì)這節(jié)課，你會(huì)做哪些改變？ 二、圓盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，交流展示 　　第1小組交流:我們看到了兩位老師都在進(jìn)行單元整體教學(xué)下的單篇精讀教學(xué)。她們都非常巧妙地將語文要素訓(xùn)練融入課堂設(shè)計(jì)中，在有趣的情境任務(wù)中探究學(xué)習(xí)，水到渠成。 　　第2小組交流:兩位老師扎實(shí)的基本功，用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生參與的積極性，令我們深受觸動(dòng)。尤其是王老師的范讀，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，令學(xué)生折服，令聽課老師贊嘆。 　　第3小組交流:如何將本單元“學(xué)用批注"和"體會(huì)心情″兩條主線有效地滲透在一起？王秋麗老師"心情過山車″的設(shè)計(jì)，就巧妙輕松地做到了。今后課堂教學(xué)，要設(shè)計(jì)問題抓手，給學(xué)生突破重難點(diǎn)提供有力的支架。 　　第4小組交流:如果讓我上這節(jié)課，我們想嘗試更信任學(xué)生，大膽放手學(xué)生，給他們更多自主探究，自讀自悟的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人王亞萍老師對兩位老師的課堂總結(jié)更是精辟。 第一節(jié)展示課:讀批注，找角度；聚心情，練批注；讀批注，豐認(rèn)知；用批注，讀課文。 第二節(jié)展示課:不理解，交流批注；用批注，明晰心情；思辨會(huì)，練習(xí)勸慰。 回顧聽公開課的過程，有喜悅，有收獲，有失誤，也有不足。但每位老師都能在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己，為自己以后的教學(xué)爭取更大的進(jìn)步。 　　秋之葉，楓葉火紅艷麗之美，落葉枯黃奉獻(xiàn)之美。今之研，課堂展示精彩之美，教研碰撞思維之美。每次觀摩學(xué)習(xí)，研討交流，都是自我內(nèi)化成長的過程。秋日共研，催發(fā)一樹桂香；逐夢語文，沉醉一路芬芳。愿我們這群小語人能肩并肩手牽手，一起走得更快更遠(yuǎn)！