學習“首屆寧波市學前教育‘行為課程’建設”----新廟幼兒園學習行為課程研討活動

新廟幼兒園

為深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，更好地提升教師觀察幼兒、解讀幼兒的能力，為幼兒的游戲與學習提供更加適宜的支持和指導，如實記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并進行深入分析，發(fā)現(xiàn)問題，改進教育行為。10月24日上午，新廟幼兒園開展了區(qū)域游戲觀察與課程改革教研活動。 一、聚焦游戲，現(xiàn)場觀察 　　在張校長、何園長的陪同及介紹下，教研中心朱老師逐一走過園內的角角落落，觀摩各班區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設與材料投放，一面面墻、一塊塊展板、一處處小景都充分展示出了孩子們學習、行進的軌跡和收獲。朱老師從班級區(qū)域的“環(huán)境布置”、“材料投放”、“幼兒行為”、“教師回應”等方面給出指導意見。 為了更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師觀察幼兒、隨機生成課程的能力，朱老師進行課程建設的講座，全體教師參加了此次活動。 朱老師圍繞課程方案、區(qū)域，材料投放(室內、室外）、課程故事、游戲故事墻展示、觀察記錄、教案、幼兒計劃、總結等方面進行了闡述和分享。分享內容豐富詳實，理論聯(lián)系實際，為我們接下來班級課程的安排提供了新思路和新方向。 二、互動研討，激蕩思維 　　課程要改變，首先是要在教育理念上獲得教師們的認同。為轉變教師理念、真正的讓孩子成為環(huán)境的主人，我園積極組織教研活動，全體成員參加。本次教研活動主要內容為交流、討論對“行為課程”的思考。（一）為什么要給予幼兒選擇的機會？（二）環(huán)境如何去適應孩子的需要？（三）心中的兒童觀、教師觀、課程觀是什么樣的？ 　　老師們暢所欲言，各抒己見，對問題進行了深刻剖析，并提出自己的看法，并以脈絡圖的形式將問題進行整理，以小組形式進行分享。讓老師們在交流中碰撞出創(chuàng)意無限的新想法。 三、園長總結，引領提升 何園長對本次教研活動進行總結性發(fā)言。課程實施的樣態(tài)在改變，觀察是一個必備的技能。觀察的目的是支持孩子的發(fā)展。通過兒童的實際行為，使兒童獲得直接經驗；同時要求根據(jù)兒童的能力、興趣和需要組織教學，后續(xù)實踐中老師要做到心中要有目標，眼中有孩子，要給與孩子自主選擇的機會，相信孩子是主動、有能力的人。而老師要努力使班級環(huán)境去適應孩子的需要，首先材料要有改變，材料改變才有新挑戰(zhàn)，孩子才有新經驗，才會有發(fā)展。另外要強調游戲質量，只有高質量游戲才能讓孩子有發(fā)展，老師則要對孩子游戲的片段進行整理，呈現(xiàn)完整的游戲故事、課程故事。 此次教研活動是理論與實踐的對話，是聚焦現(xiàn)象、分享智慧、凝聚共識的交流平臺。童心是把加密的鎖，“觀察”就是幫助教師解密童心的關鍵鑰匙。期待通過教師的慧眼，去發(fā)現(xiàn)更多真實游戲、課程案例，讓教師在觀察中思考、在研討中提升，孩子在游戲中發(fā)展。