校際攜手謀發(fā)展，互學(xué)共進(jìn)促成長(zhǎng)！

雙灤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)！為了提升教師的教學(xué)教研能力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)校際間的合作交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，10月24日上午，雙灤實(shí)驗(yàn)小學(xué)、灤河民族小學(xué)、大廟小學(xué)三校跟崗交流活動(dòng)如期舉行。 課堂展示 此次活動(dòng)采用同課異構(gòu)的形式，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝維佳老師和灤河小學(xué)的畢靖冉老師講授了識(shí)字課《樹之歌》，兩位老師針對(duì)同一課型，進(jìn)行了不同的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)。 為了落實(shí)單元語(yǔ)文要素，謝老師精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)一：借助生字轉(zhuǎn)盤游戲，發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)。通過(guò)生字轉(zhuǎn)盤游戲，他們不斷地觀察，比較與分析，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律?；趯W(xué)生原有的認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借助了游戲情境活動(dòng)，一步一步向前推進(jìn)、深入，借由歸類，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字更為精妙的特征?；顒?dòng)二：挑戰(zhàn)圖文對(duì)應(yīng)游戲，發(fā)現(xiàn)樹木特點(diǎn)。謝老師就設(shè)計(jì)了圖文對(duì)應(yīng)貼樹名這樣的一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂兒歌，去發(fā)現(xiàn)樹木的特征。在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，老師是有兩個(gè)抓手的:一個(gè)是課本當(dāng)中的兒歌，還有一個(gè)就是課文中的插圖。通過(guò)語(yǔ)境情境的幫助，學(xué)生對(duì)這些樹木的形象、名字、特點(diǎn)印象。 　　灤小的畢老師在教學(xué)中，不僅運(yùn)用生活中識(shí)字、字理識(shí)字、圖片識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，還能恰如其分的找到課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)模仿說(shuō)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生兒歌的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累需要、運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化成應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。教師課課有特色，學(xué)生課課有收獲。凸顯指導(dǎo)教師在隨文識(shí)字教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)李曉云老師和大廟小學(xué)的孫利南老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)第六單元課文《牛和鵝》。本單元是教學(xué)策略單元，本節(jié)課學(xué)習(xí)是任務(wù)單元教學(xué)的起點(diǎn)，既要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，又要綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)情。李老師這節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。本著先學(xué)后放的原則，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)。用扎實(shí)的基本功為大家?guī)?lái)了一節(jié)生動(dòng)有趣的課堂。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳老師給大家?guī)?lái)課例《七律.長(zhǎng)征》通過(guò)課前布置學(xué)生查閱資料和刻上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離。從課始到課終，學(xué)生都精神抖擻，個(gè)別都到整體讀，他們讀出了詩(shī)的氣勢(shì)，從而很好的，領(lǐng)略到了一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的行為，正確對(duì)待語(yǔ)文工具性和人文性的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了老師與學(xué)生平等對(duì)話的氛圍！ 評(píng) 課議課 議課是促進(jìn)成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。在課例觀摩結(jié)束之后，三校老師坐在一起，分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，并對(duì)彼此在教學(xué)中的疑惑進(jìn)行了全面交流。老師們開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，并提出了合理化建議。老師們感受到了作課教師課堂教學(xué)的魅力，學(xué)生的精彩表現(xiàn)表示高度贊賞，紛紛表示收獲滿滿，將把學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。 　　跟崗研修活動(dòng)，加強(qiáng)了校際間的交流，教師彼此之間相互學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)理念，開(kāi)闊了教育視野。在教育教學(xué)能力、教研能力等方面都得到了很大提高。從操作層面踐行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，使“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文”成為常態(tài)。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，教的是孩子，修行的卻是自己。教育也是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，讓我們共同懷揣著對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)，一路同行，不負(fù)韶華。實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文組審核：董微微張書垠