聚焦大單元賦能新課堂——科學聯(lián)片教研活動紀實

王

秋風有信，落葉滿徑，教研有期，潤物無聲。為促進各學校共學齊思同發(fā)展，幫助教師更好的貫徹新課標的教育理念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，更好的將大單元教學落到實處，促進大單元整體教學的有效開展和提高，實現課堂教學提質增效。根據縣教研室教學工作計劃進程安排，我片區(qū)(實驗一小、橫水中心校、冷口中心校、郝莊中心校)于10月26日對科學學科進行"聚焦大單元賦能新課堂"專題聯(lián)片教研的活動。 　　參加本次活動的有:橫水中心校校長譚立志、副校長王冬娟、冷口中心校副校長張曉娜、郝莊中心校副校長邱佳佳、實驗一小業(yè)務主管孫薛莉以及全體五年級科學老師。 一、觀摩課——科學實踐，優(yōu)化實驗 　　第一節(jié)是橫水中心校柳泉小學趙嘉卿老師，帶來的科學實驗課《擺的快慢》。 　課堂伊始，趙老師創(chuàng)設“蕩秋千比賽”的情境引入新課，讓學生猜一猜誰蕩的更快呢?以問題激發(fā)學生學習興趣，接著引導學生做出猜測:擺的快慢與哪些因素有關呢？然后和學生一起展開對比實驗，驗證猜想，最終得出結論:擺的快慢與擺錘質量無關，與擺繩長度有關。 　　在組織實驗環(huán)節(jié)，趙老師精心設計實驗，合理分配器材，用一個實驗記錄結果，解決兩個探究問題，大大縮短了實驗時間，有效解決科學實驗課時間不足問題。 　　第二節(jié)課是橫水中心校坡底小學司志彤老師帶來的《制作鐘擺》。 　　司志彤老師通過創(chuàng)設“我是小小機械修理師”的任務情境，向同學們出示了任務：怎么才能制作一個一分鐘正好是60次的擺呢？然后通過學生自主探究，設計方案、制作鐘擺、反復測試、集體評估、繼續(xù)改進等環(huán)節(jié)，完成這節(jié)制作課。 　　凡事預則立。學生自主探究前，司老師適時和學生交流注意事項，明確小組成員分工，出示制作評價標準，并在小組展示環(huán)節(jié)為學生搭建語言交流支架，極大的提高了學生積極性，突破了制作教學的難點，達到了預期的效果。 　　制作完成，各組展示簡易鐘擺。同學們在自評、互評中完成項目任務，并提出問題、找出解決方案，總結這次實驗的得與失。 　　最后，司老師布置了一個課后作業(yè)，怎么快速制作一個一分鐘擺動120次的擺？本節(jié)課以任務開始，又以新任務結束，為孩子們播下了繼續(xù)探究的種子。 二、評課——集思廣益，讓思維開花 　　聽課結束，老師們齊聚會議室，對兩堂課進行了研討交流。趙嘉卿和司志彤作為新崗老師，她們從教學目標的設定、教學環(huán)節(jié)的安排、課堂教學的組織、學生實驗任務的完成等方面，談了對本節(jié)課的設計思路以及教后反思。 　　各位老師就兩節(jié)課紛紛提出了自己的看法，大家對于課堂中呈現的真實的活動場景，以學生生活中的實際問題來確定學習任務，在自主探究中進行科學學習這樣的課堂教學組織形式，贊不絕口，大家都覺得受益匪淺。 老師們也提出了真誠的建議，例如在實驗探究環(huán)節(jié)，多讓學生充分交流，對實驗問題有了充分的認識之后，再進行下一步驟。 三、專家講座——理論指導，讓思維升華 　　魏國蓉老師做了題為《用課時小項目建構單元大概念》的講座。魏國蓉老師緊緊圍繞大單元教學，從設計理念到設計流程，從單元概述到課時設計，層層深入地為與會教師做了指導。既有理論高度，又有實踐課例，對一線教師學習和操作有非常大的啟發(fā)意義和引領作用。 　　弦歌不輟，芳華待灼，砥礪耕耘，履踐致遠。最后，中心校王冬娟副校長對本次教研活動做了總結:真實的課堂，深入的反思，精彩的點評應該是我們教研的常態(tài)。只要孩子們有所收獲，授課教師日進一功，觀課教師有感而發(fā)，這才是我們教研的初心和奮斗目標，在高效課堂的追尋中，讓我們且思且行。 　　本次科學教研活動給老師們提供了典型的課例支撐和科學的理論引領，不僅是老師們的專業(yè)水平得到了一次提升，同時也為大單元整體教學的實踐提供了示范和指導作用。教無止境，研討有方。在大單元整體教學的引領下，老師們將繼續(xù)攜手行進，在學習研究的路上!