攜手聚云端,勠力促教研—山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊“志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)”研討活動(dòng)

世紀(jì)東城學(xué)校（小學(xué)）孟杰

為了進(jìn)一步提升壽光世紀(jì)東城學(xué)校（小學(xué)）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，積累更多有效的課堂教學(xué)策略和方法，推進(jìn)單元整體教學(xué)工作高質(zhì)量實(shí)施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，我校組織全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真觀看了第一期山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊“志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)”研討活動(dòng)的線上會(huì)議。 　　我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位優(yōu)秀教師出示的精品課，煙臺(tái)黃渤海新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭雪娜老師執(zhí)教的《平面圖形面積的再認(rèn)識(shí)》和青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王燕老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形和正方形的面積》，這次會(huì)議對(duì)于我們教學(xué)中的方方面面給予了詳細(xì)而有實(shí)效性的指導(dǎo)，為我們下一步更好的開(kāi)展好自己的教育教學(xué)工作指明了努力的方向。 　　會(huì)后，老師們根據(jù)自己的會(huì)議記錄，結(jié)合自身感受，寫(xiě)了觀會(huì)感受與心得體會(huì)。 王莉潔老師的心得體會(huì)： 通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一名位數(shù)學(xué)教師，必須具有多的數(shù)學(xué)知識(shí)和操作技能，還要有思維能力，在數(shù)學(xué)的探究過(guò)程中，教師不能把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是要跟學(xué)生融為一體，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。 郭鵬海老師的心得體會(huì)：教研典型示范-一問(wèn)題推進(jìn)式 我們學(xué)會(huì)了將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究的問(wèn)題。平面圖形面積的再認(rèn)識(shí)，先確定單位長(zhǎng)度,再數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)單位就可以了。同樣面積中包含了少個(gè)面積位,面積就是多少。感悟到數(shù)學(xué)的教與學(xué)都是無(wú)止境的，特別是老師隨時(shí)隨地都要學(xué)習(xí)新的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法！每節(jié)課都需要去從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)打造每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)后，教學(xué)效率會(huì)大大提高。 孟瑤老師的心得體會(huì)： 通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)。第一堂課是《平面圖形面積的再認(rèn)識(shí)》。在三年級(jí)認(rèn)識(shí)面積學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積時(shí)就出現(xiàn)了出現(xiàn)分不清面積與周長(zhǎng)，只會(huì)用公式求面積，單位亂寫(xiě)的情況…諸多問(wèn)題。這充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)面積認(rèn)識(shí)的不深刻，經(jīng)過(guò)再認(rèn)識(shí)，從求面積單位到算面積單位，再回歸到算與數(shù)的聯(lián)系，從而讓學(xué)生明白，面積跟長(zhǎng)度一樣是不同的量，都是數(shù)單位。在《平面圖形面積的再認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，老師提問(wèn)長(zhǎng)和寬表示的意義，引導(dǎo)學(xué)生從面積單位的個(gè)數(shù)方面去分析，從而總結(jié)出長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬就是每行的面積單位個(gè)數(shù)×行數(shù)就等于面積單位的總個(gè)數(shù)也就是長(zhǎng)方形的面積。然后學(xué)生分工合作得出平行四邊形、三角形、梯形的面積公式計(jì)算出來(lái)的都是面積單位的總個(gè)數(shù)。在三角形面積的再認(rèn)識(shí)時(shí)，同學(xué)們更是找到了不同的求三角形面積的方法，真正做到了溫故而知新。 第二堂課《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這節(jié)課老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)是不是？為什么？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生猜想長(zhǎng)方形的面積，然后通過(guò)算一算，擺一擺來(lái)比較兩個(gè)結(jié)果驗(yàn)證猜想。最后問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬？引發(fā)學(xué)生思考長(zhǎng)方形面積的本質(zhì)，先學(xué)方法再理解本質(zhì)。求長(zhǎng)方形的面積就是求面積單位的個(gè)數(shù)。 通過(guò)今上午的學(xué)習(xí)，明白老師不能只教學(xué)生方法，更應(yīng)該深入進(jìn)去，讓學(xué)生探究明白其中的道理。 劉建勝老師的心得體會(huì)： 在《平面圖形面積的再認(rèn)識(shí)》中，老師帶著學(xué)生走進(jìn)教材，整體把握，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)面積以及學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算方法的過(guò)程，正由“數(shù)”到算，得到面積的大小，抽象出運(yùn)用長(zhǎng)和寬算出面積的方法。一步一步求出了圖形的面積。在這個(gè)過(guò)程中，老師把教學(xué)內(nèi)容定位在對(duì)于基本平面圖形面積學(xué)習(xí)的打通上。把數(shù)面積單位求面積方法講的非常深入，從而促成學(xué)生對(duì)規(guī)則圖形面積到不規(guī)則圖形面積的跨越。 王玲老師的心得體會(huì)： 數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的影響。在這次的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。首先，數(shù)學(xué)課堂讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了用游戲和趣味的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，數(shù)學(xué)課堂教會(huì)了我如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)并不是一門(mén)孤立的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常通過(guò)實(shí)際例子向我們展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用。我學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的計(jì)算問(wèn)題另外，數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)了我良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要進(jìn)行邏輯思考、分析問(wèn)題、找出解決方法，這培養(yǎng)了我們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師還教給我們一些高效的學(xué)習(xí)方法，如歸納總結(jié)、思維導(dǎo)圖等，幫助我們更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。這些學(xué)習(xí)方法對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都將產(chǎn)生積極的影響。 田倩老師的心得體會(huì)： 上午聽(tīng)了關(guān)于平面圖形的面積再認(rèn)識(shí)這節(jié)課，通過(guò)用單位個(gè)數(shù)來(lái)度量面積的方法特別直觀，經(jīng)過(guò)梳理，學(xué)生們對(duì)于平面圖形的面積肯定認(rèn)識(shí)的更加深刻。能用“轉(zhuǎn)化”的思想讓圖形動(dòng)起來(lái)，這節(jié)課課堂上時(shí)時(shí)展現(xiàn)的是學(xué)生的思維，帶給了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這比反復(fù)的練習(xí)更有意義。真的做到把課堂還給了學(xué)生，老師更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，敢于用學(xué)生的課堂精彩資源替換自己課堂結(jié)構(gòu)的完整度。尤其是這樣大場(chǎng)合的公開(kāi)課，示范課。我更看到的是老師的奉獻(xiàn)精神。根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)際取舍，機(jī)智教學(xué)，讓教師的教發(fā)生在了學(xué)生真正需要的地方。 齊曉晴老師的心得體會(huì)： 通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。第一堂課老師告訴同學(xué)們不要浮于問(wèn)題表面，要理解問(wèn)題的本質(zhì)。度量的本質(zhì)在哪里，面積和體積的本質(zhì)呢？引領(lǐng)學(xué)生理解面積單位的重要性，體現(xiàn)了內(nèi)容的一致性。第二堂課學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的面積，通過(guò)“長(zhǎng)方形的面積是不是長(zhǎng)×寬？為什么是長(zhǎng)×寬？”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)算一算、擺一擺的方法探究，在擺的過(guò)程中，學(xué)具的使用讓學(xué)生更直觀的感受每行的個(gè)數(shù)和行數(shù)。這兩節(jié)課都培養(yǎng)了學(xué)生的量感，通過(guò)數(shù)格子和擺小方塊等讓學(xué)生直觀感受面積。抓住了學(xué)習(xí)問(wèn)題的本質(zhì)。另外“問(wèn)題引領(lǐng)”在課堂中也顯得尤為重要，不僅推進(jìn)了課堂的發(fā)展，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，所以在今后的備課中，要提前備好“問(wèn)題”，透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。 黃衛(wèi)健老師的心得體會(huì)： 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精髓。今天，老師講授的《平面圖形面積的再認(rèn)識(shí)》，注重課堂的“設(shè)疑”與“探究”，“設(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材，通過(guò)方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。 李恩生老師的心得體會(huì)： 通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)《平面圖形面積的再認(rèn)識(shí)》，老師帶領(lǐng)學(xué)生從視頻中摘取數(shù)學(xué)相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生感受新知，進(jìn)而梳理出平面圖形的面積，從通過(guò)利用數(shù)面積單位來(lái)計(jì)量圖形的面積，慢慢引導(dǎo)出長(zhǎng)方形以及正方形的面積計(jì)算公式，從淺到深，學(xué)生易于理解，整堂課開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維，是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的課堂。 　　每一位老師分享的經(jīng)驗(yàn)與做法，都體現(xiàn)出他們深挖教材，打通知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，形成單元整體教學(xué)的概念，體現(xiàn)知識(shí)的一致性，這樣更加利于提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效生成。同時(shí)，從老師們分享的經(jīng)驗(yàn)與做法中，我們也能深切地感受到他們不斷反思，磨合，改進(jìn)，提升！做好教育工作就是需要這樣的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)！ 相信老師們經(jīng)過(guò)今天上午的線上學(xué)習(xí)，會(huì)有所啟發(fā)，對(duì)于以后的教學(xué)工作開(kāi)展會(huì)有更為清晰的方向，改進(jìn)自己的課堂，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，更高效地提升學(xué)生的思維與素養(yǎng)！