以研促教，“語”你同行——固安縣酈湖小學(xué)語文工作室教研活動

心晴

《秋天》是一首詩歌，作者用淺顯的文字，采用擬人的手法，描寫了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的滿腔激情。王老師的這堂課目標(biāo)明確，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生探究文本，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。 　　朗讀已成語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個重點(diǎn)。在這節(jié)課中，王老師能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。 王老師始終關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)展。在借助多媒體了解了課文描寫的秋天的景物之后，王老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，運(yùn)用分層學(xué)習(xí)的方式，關(guān)注了全體學(xué)生的需求，讓全體學(xué)生在成功一一自信一興趣一一成功的良性循環(huán)中，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識，提高了語文素養(yǎng)。 　　王老師本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識由淺入深諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，能立足雙基展開教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍;體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位。