集眾思，以謀“一體化”走深走實；廣眾益，以求“教學(xué)評”見行見效——初高中一體化教研活動

隨風(fēng)

<h3>　　銜思導(dǎo)學(xué)，接續(xù)未來。人才的培養(yǎng)是一場“接力賽”，需要各個學(xué)段的有機融合。為深入推進“初高一體化辦學(xué)”，實現(xiàn)六年一盤棋的愿景，切實讓學(xué)生受益。10月25日，章丘一中初高中生物教研組，開展了一場以課堂教學(xué)為契機，以思想交流為目的的教研活動。</h3> <h3>　精彩課堂之《細胞器之間的分工合作》</h3> <h3>　　高中部亓圣勇老師以扎實的教學(xué)功底，以深厚的專業(yè)素養(yǎng)，為大家呈現(xiàn)了一堂內(nèi)容豐富，邏輯清晰，學(xué)生能深入思考的課。亓圣勇老師結(jié)合最新高考形勢，既注重基礎(chǔ)知識的夯實，又能加強知識的拓展與外延，并將知識與社會生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過國產(chǎn)大飛機研發(fā)，突出分工合作的重要性。傳授知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和情感。</h3> <h3> 精彩課堂之《人類染色體與性別決定》</h3> <h3>　　初中部劉慶紅老師，貫徹“教學(xué)評一體化”思想，整堂課循循善誘、啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生思維連貫，能很好的從已知走向未知，順利的完成知識的建構(gòu)。并且利用小組合作、講練結(jié)合等教學(xué)方式方法，有效的達成課堂目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，模擬演練，使學(xué)生在做中學(xué)，讓大部分同學(xué)有所收獲有所感悟。</h3> <h3> 點評交流</h3> <h3>　　高中部陳世濤、張君，初中部王銀永等老師，對兩位老師的課進行了點評與交流。每一堂都其特點和亮點，三人行必有我?guī)煟@兩位老師不論從課堂組織上，還是知識傳授上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。陳老師、張老師闡述了高中生物課的特點，容量大、進度快，對學(xué)生的基本素養(yǎng)要求高。王老師表達了自己所學(xué)所想——重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)思維，充分了解學(xué)生等。</h3> <h3> 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話</h3> <h3>　　高中部副校長寧凡新對兩位老師的課高度贊揚，他認為亓圣勇老師課堂穩(wěn)、功底好、容量大、拓展深，有著很好的課堂駕馭能力。并對高中課堂與高考的結(jié)合提出了要求。寧校長認為劉慶紅老師的課，課堂靈活、設(shè)計巧妙、注重細節(jié)、學(xué)生積極并充分的進行了練習(xí)。</h3> <h3>　　初中部黨支部書記校長術(shù)洪剛從新課堂改革的角度探討了新時達背景下的課堂教學(xué)。他認為老師的角色是助學(xué)人，即學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，因此教師的教，應(yīng)以學(xué)生學(xué)會為目的，既要見行，更要見效；同時術(shù)校長指出，課堂中允許存在當(dāng)堂課解決不了的問題，可以將問題暫存，讓學(xué)生在課下思考醞釀。術(shù)校長提出要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵，變被動學(xué)為主動學(xué)，并且要通過知識的運用檢驗學(xué)習(xí)的效果。</h3> <h3>　　章丘一中黨委書記校長李勁松高屋建瓴從整體上對初高中一體化教研的目的進行了闡釋。他認為初高中一體化要走深走實，要從初高中六年一盤棋的角度設(shè)計教學(xué)。并對初高中如何結(jié)合，從哪些部分結(jié)合等問題做出了解答。李校長指出，初中已經(jīng)掌握的知識，高中學(xué)生應(yīng)提前復(fù)習(xí)，給學(xué)習(xí)新的難度大的知識做好鋪墊。因此要求初高中老師要多交流，讓學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)順利的過渡到高中的學(xué)習(xí)，最終要讓學(xué)生受益。同時李校長非常重視課堂中對新課標(biāo)的貫徹落實，并深入闡釋新課標(biāo)中的部分觀點。他要求課堂要有目標(biāo)，并對課堂目標(biāo)要有有效的解讀，讓學(xué)生知道目標(biāo)是什么，應(yīng)該怎樣達成，并圍繞目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，科學(xué)實踐，讓學(xué)生動手探索，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、總結(jié)知識、歸納方法，使學(xué)習(xí)變得深刻，讓機械的學(xué)變成有意義的學(xué)。</h3>