學有所思，行之有向——初中語文作文示范課活動

古槿沽筱

<h3>　　“高山仰止，方知才疏。三人同行，覺左右為師”。2023年10月24日，云南省基礎教育領域省級教學名師初中語文朱祥慧工作室10月研修——作文示范課研討活動。由文山市第一初級中學倪娜老師為老師們帶來一節(jié)精彩絕倫的作文示范課。</h3> <h3> 第一篇：學思共舉</h3> <h3>　　“學思飄香香如故，拾階而上提技能?！蹦呃蠋熑橥度?、課堂風格鮮明、亮點層出，彰顯出了扎實的基本功和豐富的知識儲備。堅持“以人為本，服務學生”的理念耐心引導學生，使學生的習作思維得到有效訓練，營造了輕松愉快的課堂氛圍，真正起到了示范引領作用。</h3> <h3>　　“眼界決定境界，筆墨繪就華章?！蹦吣壤蠋熞浴把邸睘榛龑W生打造高顏值的考場作文。一首富有意境的小詩《苔》以三個問題為作文講解增添了樂趣，倪老師教學環(huán)環(huán)相扣，用鼓勵啟發(fā)的形式讓學生走進作文，發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，讓作文課生動有趣而極富感染力。</h3> <h3> 第二篇章：行之有向</h3> <h3>　　“知之愈明，則行知愈篤?！蹦呃蠋熞劳杏谄呱辖滩摹洞骸贰ⅰ稘系亩臁返日n文，以課文為例引導學生向內(nèi)挖掘課文資源，調(diào)動舊知，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)寫作之法。課堂沿著“眼”——“桃花眼”——“慈悲眼”——“圣人眼”——學以致用的教學思路展開，先步步引導學生總結(jié)寫作方法，最后運用方法進行寫作練習，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，讓作文片段練習行之有效。</h3> <h3>　　“文中有畫，文畫相合”，好的板書是文章的靈魂，倪娜老師獨特創(chuàng)新的板書設計給我們帶來了一場精彩的視覺盛宴。</h3> <h3> 第三篇章：研思同行</h3> <h3> “教以研心，研以致遠?！苯萄惺且淮卧娨獾男扌?，第二環(huán)節(jié)由朱祥慧名師工作室的部分教師及市一初的語文老師們共同探討示范課的心得與收獲。<br></h3> <h3>　　謝楊梅老師說：以名人事跡為例，引導學生進行作文寫作，提高了學生對作文寫作的興趣，同時也是作文寫作素材選取的好方法，在今后的教學中我也將引用倪娜老師的寫作方法，引導學生依托語文素材進行創(chuàng)作。<br>　　王昌春老師說：倪娜老師的課堂富有真知、真情，特別是板書設計更是獨特創(chuàng)新。板書以畫的形式呈現(xiàn)，讓作文課圓滿的畫上句號。<br>　　李娜老師說：倪娜老師的課堂做到“言之有我”，是一堂生動豐富的作文課，整堂課下來作文立意也得到提升，讀寫結(jié)合相得益彰，學以致用扎實有效。</h3> <h3>　　“前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)之”?；顒幼詈螅煜榛劾蠋熍c陳姣錦老師分別對此次活動進行總結(jié)。倪娜老師以教材名家名篇為支架，給予學生寫作指導，整堂課教學環(huán)環(huán)緊扣，同時也給我們帶來一些思考：<br>　　1.作文教學要以教材為抓手，跟著語文學習寫作，讓學生在寫作中表達自己的想法，提升作文的創(chuàng)作技巧；<br>　　2.通過分析重難點，根據(jù)學生學習的實際，創(chuàng)設情境引導學生進行寫作；<br>　　3.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。應引導學生廣泛閱讀、注重積累、加強思維訓練。</h3> <h3>　　語文教學好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積硅步方能致遠。一句成長，一路修行，“風姿綽約”的語文課不僅僅是一種胸襟，一種氣度，更是一種人生的真知、真情。本次活動，既充分體現(xiàn)了示范課教師的教學、教研實力，又為參加活動的教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，教而有研則深，研而有悟則進，以實際行動踐行、堅守我們的語文理想！</h3> <h3>編輯：馬雪飛<br>圖文：陳姣錦、馬雪飛<br>審核：陳姣錦</h3>