【寧陵一小·高效課堂工程】深耕教研匠心筑夢(mèng)——四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

喬迎霜

時(shí)間：2023年10月24日地點(diǎn) ：四年級(jí)教研活動(dòng)辦公室主持人：張梅帶班領(lǐng)導(dǎo)：李霞副校長(zhǎng)參加人員：四年級(jí)語(yǔ)文組全體教師主要內(nèi)容：獻(xiàn)課、評(píng)課、備課活動(dòng) 　　朗朗金秋，丹桂飄香。此刻的校園草木蔥蘢，碩果滿(mǎn)枝，老師們用手中的粉筆，描畫(huà)出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂。為緊跟縣教體局“十大教育工程”政策的目標(biāo)，落實(shí)“高效課堂工程”，切實(shí)提升課堂教學(xué)的高效性、精準(zhǔn)性，讓教師們更好地發(fā)展，更好地成長(zhǎng)，四年級(jí)語(yǔ)文教研組在10月24日上午開(kāi)展每周一次的教研活動(dòng)，在本次教研中開(kāi)展了聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)。 獻(xiàn)課篇 　　第一節(jié)課，我們跟著張凌云老師的腳步，走進(jìn)了她所執(zhí)教的《盤(pán)古開(kāi)天地》的精彩課堂。張老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，親切自如的課堂調(diào)控，使課堂精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。 　　教學(xué)伊始，張老師由一組神話(huà)故事的四字詞語(yǔ)入手，勾起孩子們的閱讀回憶，為后面交流神話(huà)的特點(diǎn)做鋪墊。在識(shí)字環(huán)節(jié)，張老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助形聲字形旁表義、反義詞等方法識(shí)記生字，過(guò)程扎實(shí)有效。張老師較好的利用文中連環(huán)畫(huà)，圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，銜接自然。 　　為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略神話(huà)故事的神奇，張老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵動(dòng)詞復(fù)述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，不僅鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到盤(pán)古為了讓天地成形，做出了怎樣的付出，從而感受盤(pán)古勇敢，執(zhí)著的精神。 　　張老師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)出發(fā)，循循善誘利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。課中時(shí)時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法;教師語(yǔ)言干凈利落，富有啟發(fā)性。 　　老師們聽(tīng)課時(shí)專(zhuān)注認(rèn)真，不時(shí)圈點(diǎn)批注，記錄課堂中的精彩瞬間，寫(xiě)下收獲和感悟。 評(píng)課篇 　　課后，組內(nèi)積極開(kāi)展評(píng)議。評(píng)課中，大家各抒己見(jiàn)，充分交流，誠(chéng)懇地指出課堂中的閃光點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議?？芍^有的放矢、點(diǎn)石成金，使教師們受益匪淺。 說(shuō)課篇 　　接著，呂雪艷老師從下周教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果、新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、知識(shí)脈絡(luò)的梳理與生成過(guò)程、課后習(xí)題的設(shè)置形式多樣等方面分享了自己的見(jiàn)解。 　　《普羅米修斯》是一篇精讀課文。本組課文都是古今中外的經(jīng)典故事，體裁多樣，風(fēng)格迥異，卻都飽含著豐厚的人文色彩。這篇課文記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，勇敢地盜取天火，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。文章在敘述中留有多處空白，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供資源，是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維的好課例。 　　張梅組長(zhǎng)說(shuō):《普羅米修斯》通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象。學(xué)生最受感動(dòng)的地方自然而然會(huì)選擇火神和普羅米修斯的對(duì)話(huà)，我讓學(xué)生采用分角色讀的方式來(lái)表演火神和普羅米修斯對(duì)話(huà)。并讓學(xué)生自己說(shuō)出為什么這樣讀，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)讀，關(guān)鍵在于品悟普羅米修斯的堅(jiān)定。 　　劉欣欣老師說(shuō):普羅米修斯在面對(duì)緊鎖的鐵鏈，懸崖絕壁，惡鷹的啄食，日復(fù)一日的折磨面前表現(xiàn)出鮮明的不畏強(qiáng)暴，不屈不撓的品質(zhì)。學(xué)生匯報(bào)交流這里的時(shí)候，我巧妙地突破文本重點(diǎn)，抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，在多種形式的朗讀中促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。 　　路文清老師說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言以講故事的形式將課文內(nèi)容講述出來(lái)是本單元的教學(xué)要求，這可以幫助學(xué)生更好地理解課文，提高口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中我進(jìn)行板書(shū)，列出復(fù)述提綱。其次，創(chuàng)設(shè)情趣，創(chuàng)設(shè)復(fù)述情境。復(fù)述完后，教師給予鼓勵(lì)同時(shí)，讓學(xué)生提出意見(jiàn)和復(fù)述建議，全體練習(xí)復(fù)述，最后指名上臺(tái)演出。課堂中設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力。 　　《女?huà)z補(bǔ)天》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話(huà)故事。講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。 學(xué)生非常喜歡神話(huà)故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話(huà)故事，對(duì)神話(huà)已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話(huà)語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。 　　劉柯柯老師說(shuō):這則神話(huà)容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫(xiě)了女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程，語(yǔ)言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開(kāi)想象的.翅膀，想象女?huà)z去過(guò)哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來(lái)豐富故事的內(nèi)容，加深體會(huì)，進(jìn)而感受到女?huà)z不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把一段較長(zhǎng)的句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚。要學(xué)會(huì)說(shuō)、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話(huà)故事，感受中國(guó)燦爛、繁榮的文化魅力。 　　趙政勛老師說(shuō):這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話(huà)藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。 　　最后大家一致認(rèn)為:朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女?huà)z的勇敢，她的無(wú)私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來(lái)呢？朗讀是最好的方式。俗話(huà)說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營(yíng)造情境，品嘗朗讀帶來(lái)的喜悅。 修改篇 　　研討環(huán)節(jié)中，大家從教學(xué)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、拓展提升等方面各抒己見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)不足提出了合理化建議。呂雪艷老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行消化，吸收，補(bǔ)充，再修改，形成有特色且適合學(xué)情的教學(xué)課件。呈現(xiàn)了“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的備課景象。 總結(jié)篇 　　最后，李霞副校長(zhǎng)提出了新的建議：希望教師繼續(xù)深入鉆研教材，不斷提高教學(xué)能力和水平。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，李霞副校長(zhǎng)指出，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)前要做好“備整本書(shū)，備整個(gè)單元，理解文本，明確目標(biāo)，備學(xué)法，備教法，備板書(shū)，備課時(shí)分配，備文本拓展，備作業(yè)”等備課工作。 　　立足高山之巔，然后所見(jiàn)始廣;潛行深海三底，然后所行始切。本次活動(dòng)雖已結(jié)束，但我們教學(xué)鉆研的腳步永不停駐，相信在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們一小的老師必將凝心聚力，互助共濟(jì)、博采眾長(zhǎng)，在切磋中奮進(jìn)，在交流中成長(zhǎng)，讓教研之花綻放奪目光彩! 　　秋風(fēng)送爽征帆滿(mǎn)，教研啟航趁此時(shí)。本學(xué)期，我們四年級(jí)語(yǔ)文組必將繼續(xù)堅(jiān)守初心，以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到教育教學(xué)工作中。征途漫漫，我們不懼前行……