深耕細研踏歌行，以研促教譜新篇——記永建鎮(zhèn)中小學(xué)語文教學(xué)交流研討活動

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?????? 秋風(fēng)起，秋葉落，一襲黃葉，半日秋涼。在最美的秋天，共赴一場詩意的教研。 ??????為進一步推進永建鎮(zhèn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實施課程改革和提升我鎮(zhèn)教育質(zhì)量為兩大重點，深化教研和科研為動力，以加強教師隊伍建設(shè)為保障。在中共永建鎮(zhèn)中心學(xué)校教育黨總支支部委員會永建鎮(zhèn)中心學(xué)校的精心組織下，2023年10月24日下午14:25主題為提質(zhì)增效，盤活課堂——中小學(xué)語文教學(xué)交流研討活動在我校永濟初級中學(xué)舉行。 ?????? 本次教研活動參與人員有永建鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，永建鎮(zhèn)中學(xué)語文組教師以及永建鎮(zhèn)13所小學(xué)五、六年級語文科任教師，活動主要由聽課、評課、座談交流三部分構(gòu)成，整個活動由我校語文組組長童再香老師做主持。 一、 “教”以潛心 ? ? ? 本次教研活動首先由我校語文組成員馬妮老師執(zhí)教的《紀(jì)念白求恩》一課的故事導(dǎo)入開始，授課班級為我校七年級241班。??? ?????? 馬老師從一開始就給課堂營造了一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生們都覺得她很具有親和力。整堂課無論是從學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示還是課文內(nèi)容的把握，馬老師都展現(xiàn)了她最扎實的教學(xué)基本功，課堂圍繞著“領(lǐng)悟白求恩精神”這一重點，從學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方面分層次的展開教學(xué)，讓同學(xué)們掌握了課堂知識的同時也把握住了相應(yīng)的考點。 ??? 正所謂“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這堂課七年級的同學(xué)們感受了知識的力量，領(lǐng)悟了馬妮老師的教師風(fēng)采，師生互動有趣，課堂靈活多變。真正意義上實現(xiàn)了“師生共贏”。 二、“研”以致遠 ?????? 蕭伯納說：“你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個人就有了兩種思想?！被顒拥牡诙椬h程是由永建鎮(zhèn)中心學(xué)校初中教研員王松老師、小學(xué)教研員穆鳳蓮老師、永濟初級中學(xué)馬淑愛老師、紅河源中學(xué)語文教研組組長王秀東老師、永建鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教師方亞萍5位老師對這節(jié)課進行了評課議課。 ??? 本項議程首先由永濟初級中學(xué)馬嘉福校長發(fā)言，他說：“中小學(xué)語文教學(xué)是一個具有整體化、系統(tǒng)化的工作，從小學(xué)進入初中是一個大的跨越，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面無論是對課文的把握還是學(xué)習(xí)的方式和能力上都存在著不同，學(xué)生想要盡快的適應(yīng)這種情況，是一個不小的挑戰(zhàn)”。同時還對我校關(guān)于教學(xué)硬件設(shè)施的不完備給本次活動造成的輕微影響表達了自己深深的謙意，最后還真誠地邀請本次活動的各位教師到我校食堂用餐。表明自己觀點同時也彰顯了“地主之誼”。 ???? 接下來就是本次教研活動的課堂執(zhí)教者馬妮老師對本堂課做相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計說明。她說：“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，這堂課雖然基本的教學(xué)計劃已經(jīng)完成，但是作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗還欠缺完善，由于緊張課題的書寫沒有按相應(yīng)的教學(xué)步驟書寫在黑板上，時間的把握上也還可以再安排的合理些”。同時，她還對這篇文章的文體作了相應(yīng)說明，她提到：“這篇文章是七年級上冊中的一篇議論文，但是對于七年級的學(xué)生而言，重點是要讓學(xué)生領(lǐng)悟白求恩醫(yī)生的至高無上精神，對于議論文的其它相關(guān)知識點，比如文章的論點，論證方法等知識點是八九年級應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容，所以本節(jié)課并未涉及”。不得不說，馬老師確實對七年級學(xué)生的學(xué)情把握得很到位，也說明馬老師非常熟悉教材內(nèi)容。 “《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）明確提出:九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。所以中小學(xué)語文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這塊上一定要下足功夫，否則學(xué)生在考試時很難靈活的運用知識點”永建鎮(zhèn)中心學(xué)校中學(xué)教研員王松老師說。他還把語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科做了一個比較，他說數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點呈現(xiàn)方式是以基本的公式定理為主，而語文學(xué)科知識點跨度很大，原題幾乎不會在試卷上一模一樣出現(xiàn)，除古詩詞默寫之外，所以一堂成功的語文課要以是否提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)為判斷標(biāo)準(zhǔn)，這是“大語文觀”的要求，也是當(dāng)下語文教師所必須！在場的聽課教師無不受益匪淺。 ?????? 我校語文組成員馬淑愛老師也對這堂課做了相應(yīng)的點評：1、本堂課細節(jié)處理得很好。從老師讓學(xué)生找相應(yīng)的四字成語、詞語在文中的褒貶轉(zhuǎn)換、句式的變化和讓學(xué)生仿寫頒獎詞這幾個模塊就可以看得出來，馬老師對文本中的基礎(chǔ)知識把握得很好。2、教學(xué)基本功扎實。本篇是一篇議論文，議論文一直都是初中階段的難點，但這堂課教師對文章的重難點把握得很明確。3、知識點運用得當(dāng)。從課內(nèi)知識拓展到課外的知識，說明教師本身的知識儲備就很豐富，特別是課堂中呈現(xiàn)的那封白求恩的“絕筆信”很是讓我感動。 ?????? 紅河源中學(xué)語文組組長王秀東老師對這堂課這樣點評道：馬老師的課我聽了很多次，每一次聽都有不同的感受?？梢钥吹贸鰜斫處熢谑谡n前精心的準(zhǔn)備，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，板書設(shè)計簡潔明了。唯一的建議就是文中的對比論證教師可以簡單地提一下，對于七年級的學(xué)生這個知識點還是能夠理解的。 ????? 永瑞小學(xué)語文組成員方亞萍老師對這堂課點評道：1、讓學(xué)生找四個字成語的教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣課后習(xí)題。2、教學(xué)目標(biāo)清晰，集中體現(xiàn)了“大語文觀”的教學(xué)素養(yǎng)。3、在講授訴白求恩精神時思路清晰。4、教師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，特別是配樂朗讀時特別有情感。5、“夾敘夾議”的知識點講解得很好，從抽象到具體。 紅河源中學(xué)馬增衛(wèi)校長發(fā)表對這堂課的看法：語文學(xué)科考的知識點特別細，考的內(nèi)容特別廣，也因為它的特殊性，所以我們會發(fā)現(xiàn)平時的考試中優(yōu)秀率和平均分的比值很難提升，所以在平時的教學(xué)中對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升就顯得至關(guān)重要，教師只有將知識點把握到位，才能讓學(xué)生明確考點，答題如魚得水。 本次活動評課環(huán)節(jié)最后由永建鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)教研員穆鳳蓮老師壓軸結(jié)束。她說：“語文學(xué)科要提升學(xué)生和教師自身的語文素養(yǎng)，調(diào)動課堂積極性。”她還用教育之父夸美紐斯所說的那句名言“教師的語言，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流” 對在座的語文教師們做了殷切的希望。同時她還這堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)做了相應(yīng)的點評，并呼吁現(xiàn)場的各位語文教師們要做一位幸福感的語文老師，感受作品的語言魅力，用語言征服學(xué)生，征服文本。 三、“學(xué)”以內(nèi)化 本次教研活動最后一個環(huán)節(jié)就是“座談交流”?；顒又鞒秩送傧憷蠋熓紫劝l(fā)聲：我覺得語文的教學(xué)不僅在于課堂，還要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用于生活實際，比如，當(dāng)看到夏天的荷花學(xué)生會用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句表達對花的贊美和喜愛，而不是只會說“真好看！”一句，當(dāng)看到海鷗從海面掠過時會說：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是只會驚嘆地尖叫。在場的各位語文老師們都一致贊同，并先后發(fā)表了自己對語文這一學(xué)科的認(rèn)識與見解。 “三人行，必有我?guī)?，擇其善者而從之?！彼说慕?jīng)驗是智慧的結(jié)晶，實踐是積累的碩果，此次教研活動不僅拉近了中小學(xué)之間的教學(xué)距離，同時也一定程度上為探究中小學(xué)教學(xué)銜接研究開了一個好頭。 通過本次的教研活動，每個語文教師都會加強自身的課程素養(yǎng)，勤加學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會求真，切切實實落實“減負(fù)增效”，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！奥仿湫捱h兮，吳將上下而求索！”此次中小學(xué)教學(xué)研討活動，給每一位教師都提供了一個很好的交流與學(xué)習(xí)的平臺，滿滿的是收獲，沉沉的是期待。 “教而不研則淺，研而不教則空?！苯逃@場富有詩意的修行路上，我們必定永不停步，篤定前行！