研思共進，讓課程游戲化，向更深處漫溯一一一記眉縣第三小學低語組賽教活動

輕舞飛揚

為深入貫徹落實“雙減”要求，積極推進落實低年級“零起點”教學政策，認識“零起點”教學的規(guī)范性，明晰教學任務，促進學生全面發(fā)展、健康成長，切實減輕小學低年級學生課業(yè)負擔，搭建教學經(jīng)驗交流和教師風采展示的平臺，激勵青年教師的成長，在學校統(tǒng)一安排下，眉縣第三小學低語組于10月15日—19日，游戲化課堂教學賽教活動火熱進行中…… 　　楊亞妮老師執(zhí)教的《黃山奇石》一課，課堂上為學生營造一個活潑、自主的學習空間。在教學中，首先通過創(chuàng)設情境,激發(fā)起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并鼓勵學生用多種方法記憶生字,從而使學生相互交流,暢所欲言。 　　《媽媽睡了》的教學，崔倩老師指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話，環(huán)環(huán)相扣。通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽，情感深度漸深。 　　王倩老師《坐井觀天》語言親切自然，感染力強，體態(tài)優(yōu)美，具有親和力。課前談話，激趣導入，通過猜圖、表演等孩子喜歡的形式，訓練了孩子的口語表達能力，指導學生把學過的詞語進行靈活運用，培養(yǎng)了學生發(fā)散性思維，能舉一反三。 　　范文靜老師執(zhí)教的《媽媽睡了》，詞教學有實效，朗讀明確。讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，聲聲傳情。情感共鳴。帶著這份愛讀2~4段，女生、男生、全體，聲音逐漸飽滿，文本與情感共鳴。 　　一年級學生年齡小，好動，如何才能更好地調(diào)動學生學習的積極性，怎樣保證他們上課的專注力？無疑對教師的課堂駕馭能力是極高的考驗?？炜?，我們一年級的老師們放大招了…… 　　富有感情的示范讀聲中，孩子們正認真聆聽！這位老師是誰呢？她是我們組又一位優(yōu)秀的年輕老師——劉璐莎老師！她上課語言豐富，語調(diào)抑揚頓挫，總能把一年級的孩子們帶入美的語言文字意境中。 　　青年教師楊麗萍執(zhí)教的《zh ch sh r》，以孩子的視角帶孩子走進了奇妙的拼音世界。教學環(huán)節(jié)層層遞進，緊密相扣，讓學生在課堂上“活”起來，真正成為課堂的主人。 　　武亞寧老師執(zhí)教《zcs 》，導入美，設計美。一個好的開頭是成功的一半，吸引著所有聽課的學生和教師。尤其是武老師，以游戲方式導入，吸引孩子們注意力，提高孩子興趣。注重細節(jié)，及時對學生引導，保證了課堂的高效和趣味。 　　李維老師的《zcs》以飽滿的熱情去帶動孩子，引導孩子在愉快的氛圍中學習，課堂上學生們都能做到認真聽講，積極發(fā)言，主動參與活動。 　　何艷麗老師執(zhí)教的《zh ch sh r》，在本堂聲母課的教學中，環(huán)環(huán)相扣，每個聲母的學習都有跡可循，教師教方法，學生學方法、用方法。例如在學習聲母“zh”時，通過觀察圖片：小猴子的動作，及小蜘蛛在做什么引導學生編兒歌，記發(fā)音。既生動又有趣。識記聲母形。 　　張凡老師注重學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生說話的興趣，落實朗讀拼音訓練，重視書寫指導，從字母的四線三格、整體布局等方面進行了扎實訓練。 　　集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。10月20 日下午，低語組全體老師兵分二路，一年級組和二年級組分別聚集在一起，積極進行交流點評，肯定了教學的閃光點，對存在的問題也毫不避諱，并針對問題提出了改進措施，大家受益匪淺。 　　獨行不如從行，有了更多智慧的加入，思想的交鋒，集體的力量才會愈加強大，伴著果實累累的秋天。相信低語組隨著教研活動持之以恒的深入，一定會向青草更青處漫溯。