擷培訓(xùn)學(xué)習(xí)之芳華繪溫暖教育之美篇】——解讀自我評(píng)估，踐行新理念培訓(xùn)活動(dòng)

廣通幼兒園

為切實(shí)提升我園教育、保育質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)能力，提高園所教研活動(dòng)的質(zhì)量，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)我園教師綜合素養(yǎng)的提升，更好的服務(wù)教育教學(xué)。10月21日-22日我園三名教師參加主題為"幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南"深度解析暨幼兒園自我評(píng)估能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 　　21上午，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)李琳副教授的以"評(píng)估指南"為背景，從自我評(píng)估的形態(tài)出發(fā)，解析幼兒園建立"自我評(píng)估機(jī)制"的要求，如:什么是常態(tài)化的自評(píng)；怎樣把自評(píng)的理念、策略、方法融入到日常保教管理之中，如何通過(guò)自評(píng)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促有質(zhì)量的保教工作。梳理出自評(píng)核心觀(guān)念:評(píng)價(jià)滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，是滲透在學(xué)習(xí)中。參與培訓(xùn)的老師們進(jìn)行分小組合作，共同協(xié)商討論，梳理出了一系列具體路徑。講座深入淺出，融入新的評(píng)估理念、具體事例。 21日下午，首都師范大學(xué)劉昊副教授引領(lǐng)了解國(guó)際上最為權(quán)威的"課程質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)"(CCLASS)，逐條分析，結(jié)合活動(dòng)案例進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，體會(huì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估指標(biāo)的使用方法。 　　22日上午，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系，通過(guò)觀(guān)看活動(dòng)、對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，小組研討進(jìn)行分享，教授結(jié)合評(píng)價(jià)體系引領(lǐng)我們總結(jié)、提煉，從而更好的理解從而內(nèi)化于心，落地到每一天的保教活動(dòng)當(dāng)中。 　　22日下午，以怎樣讓自主游戲玩得更好為主題教研，采用現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展教研、小組研討方法、成果提煉匯總，更深入的了解對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)、某個(gè)環(huán)節(jié)的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)和運(yùn)用。 培訓(xùn)感悟 楊麗華評(píng)估是一種日常行為，除了上級(jí)的評(píng)估外，在日常的保教管理和教師的保教活動(dòng)中要將評(píng)估?；瘧B(tài)，用指導(dǎo)綱要丶評(píng)估指南等綱領(lǐng)性文件為引導(dǎo)，教師結(jié)合實(shí)際的研討為基礎(chǔ)，聚攏每一位老師的智慧，形成適宜、教師理解支持的評(píng)價(jià)體系，達(dá)成對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。用形成的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保工作基本質(zhì)量，在規(guī)范的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒園和老師提升、發(fā)展、追求優(yōu)質(zhì)，打通從評(píng)估到改進(jìn)，從幼兒園外到每間教室最后一公里。 李金萍 幼兒園評(píng)價(jià)的意義和作用在于了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量。管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。綜合采用觀(guān)察、談話(huà)、作品分析等多種方法。幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。 鄔春波 此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有專(zhuān)家講座、小組討論、觀(guān)摩教學(xué)等多種形式。其中，專(zhuān)家講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，深度的感悟了專(zhuān)業(yè)評(píng)估的3個(gè)領(lǐng)域:情感體驗(yàn)、班級(jí)管理、教學(xué)支持；10個(gè)維度:積極氛圍、消極氛圍、敏感度、對(duì)兒童的關(guān)注度、行為管理、活動(dòng)安排效率、教學(xué)指導(dǎo)、認(rèn)知發(fā)展、活動(dòng)反饋、語(yǔ)言示范。核心標(biāo)準(zhǔn):教師的工作一要心中有標(biāo)準(zhǔn)、口中有標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)后有標(biāo)準(zhǔn)。 此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們深深感受到《評(píng)估指南》頒布背后傳達(dá)的理念和精神是深遠(yuǎn)的，我們要以?xún)和l(fā)展的目光立足實(shí)踐、關(guān)注教育過(guò)程、支持兒童成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟了《評(píng)估指南》的思想與理念，并將在今后的教育實(shí)踐中轉(zhuǎn)變理念，落實(shí)指南，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，聚焦教育過(guò)程，抓住師幼互動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)評(píng)估，進(jìn)一步優(yōu)化保育教育工作。 圖文：李金萍 編輯: 鄔春波 一審: 楊麗華終審：宋俊萍 2023年10月22日