賽課磨礪促花開，青年教師展風(fēng)采——東方紅小學(xué)“第五批師徒結(jié)對(duì)”青年教師賽課活動(dòng)

清荷

冬日共研，催放一樹繁花； 逐夢(mèng)教學(xué)，沉醉一路芬芳。 為了進(jìn)一步推動(dòng)我校青年教師教學(xué)、教研水平的提高，努力造就一批“為人師表、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的教師隊(duì)伍，為我校青年教師搭建一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，營造一種積極競爭、勇于探索、挑戰(zhàn)自我的氛圍，以賽促教研、促學(xué)習(xí)、促業(yè)務(wù)能力的提高，實(shí)現(xiàn)青年教師的專業(yè)成長。2023年10月16日-10月20日，東方紅小學(xué)“第五批師徒結(jié)對(duì)”青年教師賽課活動(dòng)正式拉開了帷幕。 此次賽課由語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)科的14名青年教師參與，教研室主任、綿陽支教老師等擔(dān)任評(píng)委。作為領(lǐng)航學(xué)校，我們還邀請(qǐng)到了沐恩邸小學(xué)、四開地莫鄉(xiāng)中心校、溫商愛心小學(xué)的老師們來觀摩。 賽課現(xiàn)場精彩紛呈 　　一堂優(yōu)質(zhì)課是教師的匠心之作，也是教師與學(xué)生一同譜寫的美篇。所有青年教師用他們親切的教態(tài)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的專業(yè)功底、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，充分展現(xiàn)了其出色的教學(xué)水平、良好的課堂駕馭能力，為在場的師生們獻(xiàn)上了一份視覺和知識(shí)的盛宴。 　　阿合依呷老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》一課，以讀為主線，質(zhì)疑存疑，思考探究，從而理解領(lǐng)悟課文，開拓出了低段閱讀教學(xué)的新天地。既保證了學(xué)生享有充分的自由空間，又有效扎實(shí)地鍛煉了他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。 　　楊虹老師執(zhí)教的《爬天都峰》一課，學(xué)生思維活躍，想象合理，語言豐富。整個(gè)課堂教學(xué)過程中，老師運(yùn)用問題引導(dǎo)，表演啟發(fā)的方式激發(fā)了學(xué)生想象的興趣，開拓了想象的空間。教師引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住語言體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生充分的感悟，舍身處地地發(fā)揮想象。同時(shí)，把體會(huì)感悟和朗讀緊密地結(jié)合在一起，起到了以讀促想，以想促說，以說促讀的目的。 　　蔣虹老師執(zhí)教的《神話故事——神奇之旅》一課，充分整合本單元教學(xué)資源，將同類型的文章以群文閱讀的方式開展教學(xué)活動(dòng)，精心創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生抓住“神奇之處”品讀感悟，領(lǐng)略神話故事的神奇。學(xué)生通過活動(dòng)，感受到了想象的魅力，神話故事的神奇色彩。整堂課以生為本，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，閱讀能力也得到了提升。 　　布洛莫老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課，以詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以“讀”為教學(xué)主線，營造一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，老師用優(yōu)美的語言，豐富直觀的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感受，領(lǐng)悟，品味，心靈與文本發(fā)生碰撞，整個(gè)課堂教學(xué)過程緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)而展開，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求。 　　曲木伍扎老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填?！芬徽n，采取直觀形象的方式降低文言文學(xué)習(xí)的難度。以講故事引入，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)過程中，采用以讀代講的方式，重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去實(shí)踐。時(shí)時(shí)刻刻地給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗(yàn)。 　　土比阿支老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》一課，老師充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，合作中交流，感悟出古文的學(xué)習(xí)方法；課堂教學(xué)活動(dòng)以讀貫穿始終。初讀讀準(zhǔn)字音，二讀指導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏朗讀，讀出古文的韻味，三讀帶動(dòng)作吟誦。這樣的朗讀形式激起學(xué)生的學(xué)生興趣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。 　　易濤老師執(zhí)教的《麻雀》一課，是俄國大作家屠格涅夫的一篇散文。教師教學(xué)思路清晰，充分體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，易老師充分挖掘了教材中的情感目標(biāo)，將三維目標(biāo)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。堪稱一次精彩的課堂演繹，一次生動(dòng)的愛的教育。 馬比阿乃老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且環(huán)環(huán)相扣。重點(diǎn)突出、使學(xué)生在知識(shí)上能理解用字母表示數(shù)、能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課，沒有嘩眾取寵的表演，卻讓絕大部分學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，不失為一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。 　　李杰老師執(zhí)教的《線段、射線和直線》，用多媒體課件以鮮明的色彩和生動(dòng)的畫面演繹了激光從地球發(fā)送到月球的全過程，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。數(shù)學(xué)知識(shí)與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。 　　加斯曲日老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形（一）》，通過摸一摸、看一看、找一找、推一推、滾一滾、連一連、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)地融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 　　土比日各老師執(zhí)教的《平行與垂直》，整節(jié)課始終以學(xué)生的親手作品為學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加了親切感，提高學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)。學(xué)生的作品，學(xué)生自己來探究，分類解決從而挖掘出了其中隱藏的新知識(shí)。 　　阿說約沖老師執(zhí)教的《簡單的排列問題》，整節(jié)課都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受、在活動(dòng)操作中獲得成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用，真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，了解、掌握了簡單的排列知識(shí)，使課堂充滿生機(jī)與活力。 　　莫曉玲老師執(zhí)教的《對(duì)策問題》從生活中的玩撲克引入，以巧妙的游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，但又不同于生活，課堂氣氛活躍并有了初步的對(duì)策知。在整堂課的教學(xué)過程中老師通過借助游戲、觀看視頻等不同素材，經(jīng)歷各種勝算策略的探究過程，體會(huì)對(duì)策的優(yōu)化思想，認(rèn)識(shí)其在解決實(shí)際問題中的作用,讓學(xué)生養(yǎng)成善于分析、周密思考的思維習(xí)慣，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)。 　　莫色日洛老師執(zhí)教的《立體賀卡》用“鋪設(shè)情境——探究新知——?jiǎng)?chuàng)作實(shí)踐”貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的步驟為線索，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 　　陳陽媚老師執(zhí)教的班隊(duì)課《尊重》利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，圍繞“讓尊重走進(jìn)校園”這條主線，采用了做游戲，看故事，小組討論等多種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考，交流，體現(xiàn)了班隊(duì)課的生活化和實(shí)效性，讓“尊重”真正走進(jìn)了孩子們的心里。 虛心學(xué)習(xí) 共同成長 　　“撥云見日始得意，一樹梅花一樹春。〞本次課賽活動(dòng)帶給觀摩老師的是一場視覺盛宴，有許多驚喜，許多艷羨，許多思考，許多感悟?？粗總€(gè)教學(xué)場面，老師們時(shí)而凝神注視，時(shí)而疾書感想，時(shí)而莞爾一笑，時(shí)而俯耳交流，及時(shí)分享，生怕轉(zhuǎn)瞬即忘那個(gè)細(xì)節(jié)的精彩。 點(diǎn)評(píng)精辟建議中肯 　　上課是種精彩、評(píng)課也同樣出彩。評(píng)課的老師對(duì)每位老師的課進(jìn)行了詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)，評(píng)課老師觀察細(xì)心、視角獨(dú)特、點(diǎn)評(píng)精辟。各參賽老師認(rèn)真聆聽，虛心學(xué)習(xí)，將此次比賽的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反復(fù)消化，揚(yáng)長避短，為日后高效課堂打好基礎(chǔ)。 一分耕耘? 一分收獲 　　一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對(duì)青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有一份收獲。冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢(mèng)課堂，沉醉一路芬芳。青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，不斷在追求高品質(zhì)課堂教學(xué)的道路上奮力前行。 審核：楊興慧 編輯：余紅 攝影：詹建斌