躬耕教壇強(qiáng)國有我——鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)系列之二

2023年廣東省骨干教師培訓(xùn)班

《論語·子罕》有云：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”教育是一項充滿奧秘與艱險的實踐活動，也是一門永遠(yuǎn)追求不盡的藝術(shù)。 湖南省長沙市教育科學(xué)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張新春教授為我們進(jìn)行了一場以《基于研究的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》為主題的專題講座，為老師們帶來了一場深入淺出的知識盛宴。 好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為新課標(biāo)實驗教材，注重從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生處于平等互助的良好對話關(guān)系中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)教學(xué)生活化、教學(xué)活動化、教學(xué)問題化。 教學(xué)生活化是從生活中就地取材，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)源于生活又回饋于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)等不同的知識點時，既要明白不同知識點的內(nèi)涵，也要知曉如何將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并將其應(yīng)用到熟悉的生活情境中。 教學(xué)活動化是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)置趣味活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長。對于低年級學(xué)生，要遵循學(xué)生好動、好玩的特征，創(chuàng)設(shè)趣味性的活動情境，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動的意識；而對于中高年級學(xué)生，則要遵循學(xué)生的競爭意識和求勝心，通過小組競賽的方式，加深學(xué)生對枯燥的知識點的系統(tǒng)認(rèn)知。 教學(xué)問題化是以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。新課標(biāo)將課堂主體地位交還給學(xué)生，學(xué)生要大膽思考并積極驗證，將大量時間用于開放式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到舉一反三。教學(xué)問題化不僅考察學(xué)生解決問題的能力，更要考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)借助游戲，講故事，模擬表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在特定情境中理解和運用數(shù)學(xué)知識，教師也可鼓勵學(xué)生自己動手，利用學(xué)具，學(xué)以致用。學(xué)有余力的學(xué)生還要在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上拓展提升，以期提升個人的數(shù)學(xué)綜合能力。