教研雨露足，教學(xué)成果好一濮陽縣第六小學(xué)2023∽2024學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教研工作紀(jì)實(shí)

濮陽縣第六小學(xué) 李艷紅

秋風(fēng)颯颯，時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有教研的芳華，沉香流年。為促進(jìn)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，本著相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的教學(xué)理念，2023年10月13日下午3時(shí)整，在濮陽縣第六小學(xué)二號(hào)樓4樓東辦公室，開展了一場精彩的教研活動(dòng)，三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)組的全體老師參加了本次教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)有三年級(jí)組長魯晨星帶領(lǐng)，三年級(jí)數(shù)學(xué)組組長潘曉麗主持，李艷紅老師為主備人。 　　李艷紅老師說，課前讓學(xué)生和他媽媽一起查閱關(guān)于千米的知識(shí)，千米起源于英國，千米是一個(gè)國際標(biāo)準(zhǔn)長度計(jì)量單位，KM，千米，拼音是 qianmi，漢語詞語，意思是指度單位，俗稱公里，英文km(kilometer)表示。千米又稱公里也是長度單位用于量兩地之間距離。千米的出處1790年5月由法國科學(xué)家組成的特別委員會(huì)，建議1米的長度定義為通過巴黎的子午線上從地球赤道到北極點(diǎn)的距離的千萬分之一。1千米=1000米=10000分米=100000厘米。并讓學(xué)生去戶外認(rèn)識(shí)千米，通過記錄步行1千米，騎行1千米，開車1千米所需要時(shí)間來感受1千米的長度。 　　潘曉麗老師說，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長度的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立1千米這么大的一個(gè)長度觀念，還存在一定的難度，而對(duì)長度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)物體長度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，她采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。 　　甘雪玲老師說，噸的認(rèn)識(shí)，首先讓學(xué)生知道了1噸=1000千克;然后讓學(xué)生背一背同桌，疊加體驗(yàn)，想象一噸的重量，發(fā)現(xiàn)40個(gè)同學(xué)，2頭牛，4只老虎等的質(zhì)量是一噸，同時(shí)普及了生活中哪些地方會(huì)出現(xiàn)噸;最后教學(xué)單位換算，但這節(jié)課質(zhì)量單位的生活應(yīng)用普及還是太少了，比如火車，卡車的運(yùn)輸質(zhì)量，森林哪些動(dòng)物的質(zhì)量，沒有提供更多的信息讓學(xué)生去了解，為更好的建立噸這個(gè)概念，在單位換算的時(shí)候，多次強(qiáng)調(diào)，并給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化，去記憶。 　　正如本次10月13日下午第二節(jié)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的結(jié)尾一樣，我們不禁感嘆時(shí)間的飛逝。但是，這次活動(dòng)卻給我們帶來了無盡的收獲。通過與各位教師的互動(dòng)和交流，我們不僅增長了知識(shí)，拓寬了思路，還深刻地領(lǐng)悟到教育的魅力和重要性。我們相信，在接下來的教學(xué)中，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)所思所悟融入到實(shí)踐中，讓學(xué)生得到更好的成長和發(fā)展。