名師引路聚勢(shì)賦能，專業(yè)成長(zhǎng)行穩(wěn)致遠(yuǎn)?——前崗小學(xué)引路課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

旭兒

叢叢秋草，絲絲秋風(fēng)，片片秋葉，秋天載著所有的美好如約而至，教學(xué)之美，美在底蘊(yùn)與內(nèi)涵。 為了全面落實(shí)農(nóng)安縣教育局關(guān)于586總體實(shí)踐計(jì)劃工作的整體推進(jìn)，堅(jiān)持辦好高質(zhì)量教育，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。通過三課三制的課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)技能全面發(fā)展。前崗小學(xué)于10月13日組織開展引路課活動(dòng)。 此次引路課活動(dòng)共分為課例展示、經(jīng)驗(yàn)分享、交流研討、活動(dòng)總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。旨在提高教師課堂教學(xué)水平、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，拓展教師專業(yè)自主發(fā)展。 此次活動(dòng)得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合。本次引路課由前崗小學(xué)教導(dǎo)處的魯健主任主持，魯主任熱情激昂的開場(chǎng)，使老師們對(duì)本次引路課更加期待。 課例展示 本著“學(xué)習(xí)、交流、提升”的原則，三位授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一堂堂高水平的引領(lǐng)示范課，可謂精彩紛呈。 首先，由王春舟老師執(zhí)教四年級(jí)古詩《出塞》。 本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時(shí)間分配合理。教學(xué)過程遵循了古詩教學(xué)的基本規(guī)律，運(yùn)用了“解詩題、知詩人、讀詩文、明詩意、悟詩情”古詩教學(xué)中經(jīng)典又實(shí)用的教學(xué)方法。課堂上為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詩意的方法。 同時(shí)，王老師運(yùn)用圖片、微課創(chuàng)設(shè)了合理的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的問題與練習(xí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。孩子們踴躍發(fā)言、深情誦讀，老師走近學(xué)生及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)。伴隨著優(yōu)美的音樂，在吟唱古詩中，一堂充滿知識(shí)性、人文性的語文課劃上了完美句號(hào)…… 第二節(jié)課例是由張瑩瑩老師為大家?guī)淼奈迥昙?jí)數(shù)學(xué)《分餅》。 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家上課積極性，張老師先利用大家熟悉的豬八戒創(chuàng)設(shè)此景，引入師徒4人分餅的問題，為這堂課開展新的起點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的圓紙片代表餅剪一剪，拼一拼，畫一畫，并交流展示，分享成果。張老師用生動(dòng)，有趣的具體情境吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推進(jìn)課堂的有效學(xué)習(xí)。張老師循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，并讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)舉出較有針對(duì)性例子，并做出總結(jié)。做到既鍛煉了學(xué)生的腦力，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到了很好的課堂教學(xué)效果。 最后，楊穎老師為大家?guī)硭哪昙?jí)英語《Module7 Unit1 There's a horse in this photo.》一課。 楊老師的口語標(biāo)準(zhǔn)、富有韻味，上課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，邏輯性強(qiáng)。課件制作精美，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加上自然親切的教態(tài)讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺把知識(shí)牢記。課上，楊老師通過圖片導(dǎo)入單詞和句型，更好地幫助學(xué)生理解單詞和句子的意思，從而能夠正確地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。再通過問題去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去說，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。在新授課完成之后，楊老師通過多種形式的習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，讓學(xué)生快速查漏補(bǔ)缺，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。 經(jīng)驗(yàn)分享 課后，由周慶環(huán)、丁鵬、呂洪雙三位學(xué)科骨干教師，分學(xué)科向大家做經(jīng)驗(yàn)分享。 首先，周慶環(huán)老師從數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯推理能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維方式的形成三個(gè)方面向大家進(jìn)行闡述，向大家分享了她對(duì)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解。 丁鵬老師從關(guān)注學(xué)生興趣、從學(xué)生閱讀體驗(yàn)出發(fā)、從學(xué)生的需要出發(fā)三個(gè)方面向大家闡述了如何將核心素養(yǎng)融入語文課堂。 呂洪雙老師從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)、重視英語寫作教學(xué)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)五個(gè)方面談?wù)摿诵W(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。 三位教師的經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)自肺腑、語言樸實(shí)，參會(huì)教師認(rèn)真聆聽，深受啟發(fā)，受益匪淺。 交流研討 高山仰止，方知才疏，三人同行，左右為師。參會(huì)教師圍繞此次活動(dòng)開展研討，在研計(jì)會(huì)中，聽課教師們對(duì)于自己的啟發(fā)感受、困惑問題與老師們進(jìn)行交流討論。在聽、說、評(píng)、議中實(shí)現(xiàn)教研同行，幫助教師們更新教育理念，拓寬教育認(rèn)知，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。 活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由我校黨支部書記、校長(zhǎng)婁永軍做總結(jié)。 婁校長(zhǎng)用“教學(xué)活動(dòng)主題鮮明，準(zhǔn)備過程精心細(xì)致，課堂呈現(xiàn)精彩紛呈，交流研討深度參與，活動(dòng)效果具體多元”對(duì)此次引路課活動(dòng)給予肯定和贊揚(yáng)。婁校長(zhǎng)提出教師要對(duì)自己的課堂有所思考：如何利用好信息技術(shù)？如何將信息技術(shù)與課堂進(jìn)行融合？如何在課堂中實(shí)施“生本教學(xué)”？他強(qiáng)調(diào)：要把課堂交給學(xué)生，還原“以生為本”的課堂。最后，婁校長(zhǎng)引用習(xí)近平總書記“學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一”對(duì)全體教師提出了殷切希望：我們要時(shí)常反思常態(tài)課堂。只有通過學(xué)思用結(jié)合,才能真正掌握知識(shí),并將知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中,解決實(shí)際問題。 丹桂飄香秋意濃，金秋時(shí)節(jié)碩果豐。本次引路課活動(dòng)的開展，既為名師提供了鍛煉成長(zhǎng)、展示風(fēng)采的平臺(tái)，也為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，真正詮釋了“專業(yè)成長(zhǎng)，匯合共進(jìn)”。相信全體教師必會(huì)在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷前行，在前行中不斷頓悟，在頓悟中不斷成長(zhǎng)。 策劃：教導(dǎo)處攝像：高鳳申陳迪編輯：李旭審核：婁永軍