“問渠那得清如許，為有源頭活水來”----記淥口區(qū)國培計(jì)劃2023：小學(xué)英語農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)

一個(gè)達(dá)不溜

為提高淥口區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，根據(jù)“國培計(jì)劃2023”淥口區(qū)農(nóng)村骨干教師分層分類培訓(xùn)（小學(xué)英語）培訓(xùn)班計(jì)劃安排，10月12日，淥口區(qū)小學(xué)英語培訓(xùn)班在青龍灣小學(xué)開展了小學(xué)英語第二次線下集中培訓(xùn)活動(dòng)。株洲市教科院小學(xué)英語教研員易愛平、荷塘區(qū)八達(dá)小學(xué)副校長帥慧娟、新馬小學(xué)副校長蘇雅玲、淥口區(qū)小學(xué)英語教研員龍艷兵、青龍灣小學(xué)副校長朱尚清、國培班管理員劉慧及全體成員參加了本次教學(xué)研討活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)中，青龍灣小學(xué)陳君和熊曼希兩位老師為我們帶來了兩節(jié)精彩的公開課: 　　陳君老師執(zhí)教的六年級上冊Unit3：My weekend plan. Part.B:Read and Write由節(jié)日導(dǎo)入本課話題，帶大家一起重溫了很多中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次、有深度，活動(dòng)設(shè)計(jì)有坡度，課堂內(nèi)容緊湊，充分利用了圖片、視頻，板書引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，很好地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。 　　熊曼希老師執(zhí)教的四年級上冊Unit2:My schoolbag. Part A:let’s spell將語音教學(xué)貫穿于繪本故事之中，改變了傳統(tǒng)講授語音知識的枯燥乏味的教學(xué)方式，依托生動(dòng)有趣的語篇文本引出新知，使學(xué)生能夠在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中感知簡單的拼讀規(guī)則，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，學(xué)生們積極參與，課堂效果良好，是一次將語音教學(xué)與繪本相融合的優(yōu)秀課例。 　　蘇老師與帥老師對兩堂課做了精彩點(diǎn)評，并提出寶貴意見： 　　蘇雅玲老師對兩堂課做出高度評價(jià)，從細(xì)節(jié)處肯定了兩位老師的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，同時(shí)從整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，提出要明確語言知識以及語言知識以外的目標(biāo)，合理調(diào)整課堂活動(dòng)順序，課堂設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)中要引導(dǎo)學(xué)生有自主探究的欲望和想法，深層次地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。 　　帥慧娟老師對兩位老師的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置以及課程資源的運(yùn)用高度贊譽(yù)。同時(shí)也就教學(xué)設(shè)計(jì)的層次安排、語篇梳理的重點(diǎn)整合、綜合性語言輸出的情境創(chuàng)設(shè)提出了建議與思考。提醒我們在設(shè)計(jì)時(shí)要橫向研讀教材，建立單元意識，創(chuàng)設(shè)更有邏輯、學(xué)生更有想法參與的情境鏈。 　　下午，易愛平老師就《教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與撰寫》開展專題講座，首先，明確教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要從知識取向轉(zhuǎn)向育人取向；其次，教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)要有規(guī)范性，要達(dá)到具體化、可檢測、可觀察、可操作。易老師用三個(gè)教學(xué)目標(biāo)撰寫案例向我們闡述如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、如何用具體的的行為動(dòng)詞規(guī)范表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，如何落實(shí)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。易老師的分享深入淺出，高屋建瓴，對我們的教學(xué)實(shí)踐提供了指導(dǎo)性的建議與方向。 　　本次活動(dòng)給我們淥口區(qū)的小學(xué)英語老師帶來很大的啟示與鼓舞，老師們也紛紛表示會繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，在日常教學(xué)中踐行新理念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂!