【三抓三促進(jìn)行時】聚焦幾何圖形，發(fā)展空間觀念——威戎鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研修活動

威戎鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加大教學(xué)研討力度，加快教師專業(yè)成長步伐，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)幾何圖形教學(xué)，提升學(xué)生的空間觀念和邏輯思維。依據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)工作安排和數(shù)學(xué)名師工作室教研教改工作要點(diǎn)，我學(xué)區(qū)于10月9日下午在中心小學(xué)開展了以“聚焦幾何圖形，發(fā)展空間觀念”為主題的研修活動。 觀課 杜亞娟老師在《角的度量》這節(jié)課中依據(jù)學(xué)生原有的比較兩個角的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，體會到以角量角。接著放手讓學(xué)生探究比較兩個角到底相差多少，從不同的結(jié)果引出統(tǒng)一度量標(biāo)準(zhǔn)的必要性。在借助直尺測量線段的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造并改進(jìn)量角器，明確量角器的構(gòu)造與原理，體會幾個1°就是幾度。從而進(jìn)一步在量角器上找角，并嘗試量角，練習(xí)中針對量角中的特殊情況突破難點(diǎn)。最后把角的度量與之前所學(xué)的度量知識進(jìn)行類比，發(fā)現(xiàn)度量的本質(zhì)都是度量單位的累加。 議課 課后，先是杜老師對自己的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行闡述。接著聽課老師們進(jìn)行了研討交流，大家暢所欲言、各抒己見，針對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課堂中出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)等方面交流探討?？隙苏n堂的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，真誠地提出了自己的教學(xué)設(shè)想。最后，學(xué)區(qū)主任包剛同志對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和今后我們的努力方向，進(jìn)行了理論和工作上的指導(dǎo)，每位教師都收獲頗多! 研討 接著，教師們分享各自聽課的感悟和收獲。圍繞本次研討主題，大家一起探討如何立足學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的圖形與幾何觀念。總得來說，設(shè)計(jì)有效的幾何圖形教學(xué)活動需要教師考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。教師可以通過創(chuàng)造性的活動、解決問題和合作等方式來設(shè)計(jì)幾何圖形教學(xué)活動。同時，教師也需要為學(xué)生提供足夠的資源和工具來幫助他們了解形狀、大小、位置等基本概念。 總結(jié) 最后，由學(xué)區(qū)主任包剛同志對本次研討活動進(jìn)行總結(jié)并提出了幾點(diǎn)要求。1.教學(xué)研究任務(wù)要清晰；2.注重把握課堂教學(xué)時間；3.多讓學(xué)生匯報交流；4.課上知識需歸納總結(jié)；5.完成目標(biāo)練習(xí)檢測。 教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)與教研就像人生路上一對患難與共的朋友。"問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讓我們共思共研，"研"之有理，“研”有所得! 圖文：威戎鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室編輯：威戎鎮(zhèn)學(xué)區(qū)辦公室審核: 吳祺監(jiān)制: 包剛