精彩訪學(xué)睹風(fēng)采深耕細(xì)研同聚力——烏魯木齊市第126中學(xué)書記（校長）領(lǐng)航工作室赴北京育英學(xué)校參觀學(xué)習(xí)活動

烏魯木齊市第126中學(xué)教育集團(tuán)

秋意漸濃，時光繾綣。追光賦能，仰高篤行。 為進(jìn)一步推進(jìn)校際間書記校長辦學(xué)交流，豐富辦學(xué)思想，推進(jìn)協(xié)同育人，完善育人模式，共建學(xué)習(xí)共同體，同時也為了提高自治區(qū)書記（校長）領(lǐng)航工作室成員的核心能力，延伸教育智慧和研修精神，促進(jìn)工作室更好地開展研究性工作，烏魯木齊市第126中學(xué)教育集團(tuán)陳妍書記帶領(lǐng)書記（校長）工作室一行十一人匯聚北京，以“關(guān)注教育發(fā)展航標(biāo)，學(xué)習(xí)首都教育實踐，開闊校長研究視野，助力學(xué)校面向未來發(fā)展”為目標(biāo)，開啟了充實而有意義的研修學(xué)習(xí)之旅。 　　第一站北京育英學(xué)校，育英學(xué)校取《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之”中的育英二字。通過參觀校園、校史館、聆聽匯報，互動交流，北京市育英學(xué)校黨委書記、校長于會祥育英學(xué)校黨委畢海英副書記多方位、多視角向大家展示了學(xué)校的辦學(xué)理念、文化建設(shè)、課程建設(shè)等。訪學(xué)的熱情在這場秋日地約“慧”中，淺淺升溫。 北京育英學(xué)校思明樓 校門口親切接待 參觀校史館追憶紅色 　　北京育英學(xué)校是北京市海淀區(qū)教育委員會主管的一所集小學(xué)、初中、高中為一體的九年一貫制、十二年一體學(xué)校，是聯(lián)合國教科文組織項目實驗學(xué)校、中國游泳學(xué)校、海淀區(qū)高中示范校。七十五載立德樹人北京市育英學(xué)校從西柏坡與新中國一起走來擁有風(fēng)雨兼程的發(fā)展歷史。 育英學(xué)校校史館外 　　走入校史館，聽著育英學(xué)校黨委畢海英副書記的詳細(xì)介紹，看著一件件封存歲月的展品，在一面面設(shè)計精巧的展板下，感受專屬育英人的獨特記憶。正如習(xí)近平總書記到育英學(xué)?？疾鞎r指出，要加強革命傳統(tǒng)教育，讓每一位育英學(xué)校的學(xué)生牢記學(xué)校的光榮歷史，銘記黨的關(guān)懷，賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，從小聽黨話、跟黨走，立志為黨成才、為國奉獻(xiàn)。 1952年，毛澤東同志為北京育英學(xué)校題字：“好好學(xué)習(xí) 好好學(xué)習(xí)”。 育英學(xué)校歷史紀(jì)念意義的題詞 育英學(xué)校建校六十六年來的二十件大記事 校史館內(nèi)的“校園變遷”展陳 育英學(xué)校沙盤 校史館中記錄的輝煌業(yè)績 校史館內(nèi)的教育教學(xué)工作材料展陳 校史館內(nèi)的教育教學(xué)工作材料展陳 　　育英學(xué)校校史館雖然不大，卻凝聚著一代又一代育英人的奮斗足跡。從泛黃的書本到老舊的照片，我們看到了育英的往昔。那是孩子們夢開始的地方，是永遠(yuǎn)的精神家園。 賞詩畫般校園環(huán)境 　　接下來在育英學(xué)校黨委畢海英副書記的帶領(lǐng)下訪學(xué)團(tuán)用腳步丈量校園的每一個角落。溫馨、雅致的校園給我們留下了深刻的印象。讀書角、樹圍的兩層座椅、自由涂鴉的墻壁和井蓋、倒下的柳樹做成的枯木標(biāo)本，尤其是育英校園里隨處可見的座椅，有座椅的地方就能讀書。育英學(xué)校建造了藏書豐富、設(shè)施完備的“移動的圖書館”，也在校園各處設(shè)置了眾多的閱覽區(qū)和專題閱讀區(qū)成為校園內(nèi)的“第三學(xué)習(xí)空間”。 隨處可見的讀書角 育英學(xué)校世紀(jì)林 隨時可做下來讀書的長廊 成人門、畢業(yè)門、同窗門 　　同時為科普科學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，加強動手實踐能力，育英學(xué)校的戶外科普器材小廣場讓訪學(xué)團(tuán)們躍躍欲試。育英學(xué)校真正做到了讓學(xué)生身臨其境，親手操作科普器材，在好奇和探索中近距離感受科學(xué)奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。 　　大家一路參觀，一路交流，興趣盎然，詩意的校園環(huán)境、濃厚的文化氛圍、豐富的特色教育深深印在每個人心里。江山社稷石、育英時評、英雄墻、影壁墻等，都被布置在學(xué)校的顯著位置，紅色基因凝結(jié)為文化坐標(biāo)。在聆聽講解和參觀體驗中深入理解育英學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)，一花一樹、一池一石、一磚一瓦都富含教育意蘊，學(xué)生在和美好校園環(huán)境的互動交流中，潛移默化地被浸潤、被教育、被喚醒。 育英時評 運動場圍欄上的保持紀(jì)錄的宣傳 各類優(yōu)秀學(xué)子榮譽墻 聆聽講座聚焦課程 　　當(dāng)大家還沉浸在優(yōu)美的校園環(huán)境中時，育英初中學(xué)部梁秋穎校長為全體訪學(xué)學(xué)員準(zhǔn)備了一場精神上的饕餮盛宴，梁校長分享了育英學(xué)校在課程建設(shè)方面做的努力和探索以及成熟的經(jīng)驗。 　　好的課程需要智慧系統(tǒng)的頂層設(shè)計，育英學(xué)校的課程建設(shè)包括三大類：第一類基礎(chǔ)課程，指向國家課程，強調(diào)雙基的落實；第二類是修身課程，這類課程聚焦于學(xué)生個人修養(yǎng)、行為規(guī)范、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染竦呐囵B(yǎng)，包括踐行常規(guī)、勞動崗位和志愿服務(wù)，修身課程評價旨在通過修身課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生一些關(guān)鍵品質(zhì)，為學(xué)生注入成長發(fā)育的精神之鈣。第三類是發(fā)展力課程，這類課程有的是面對全體學(xué)生，有的面對群體學(xué)生。 　　梁校長重點介紹了發(fā)展力課程中的志趣課程，這是以初中部教師為主研發(fā)的課程，打破傳統(tǒng)行政年級、班級，實行“走班制”，包含道德修養(yǎng)、人文品質(zhì)、身心健康、藝術(shù)氣質(zhì)、科技素養(yǎng)在內(nèi)的五類超過百門課程。幫助學(xué)生樹立以激發(fā)興趣、保持樂趣、樹立志趣的課程目標(biāo)。梁校長還詳細(xì)介紹了課程框架結(jié)構(gòu)，展示了課程建設(shè)取得的一些成果，此次講座開闊了大家的視野。 親切座談共話教育 　　最后北京市育英學(xué)校黨委書記、校長于會祥和名書記（校長）工作室的老師們進(jìn)行了親切地座談，就大家關(guān)注的集團(tuán)化管理、小初銜接、評價改革等問題進(jìn)行了深入地交流。 　　于會祥校長是北京市特級教師、教育部首批中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家。于校長介紹育英學(xué)校實施扁平化-矩陣式管理，形成“四中心”、“一院”的治理模式。其中“一院”為“課程研究院”，是為推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)與發(fā)展專門成立的研究部門，由此可以看出以課程建設(shè)為中心是育英的管理核心。 　　于校長介紹增值評價注重起點、尊重差異、關(guān)注過程、強調(diào)發(fā)展，可以有效改進(jìn)傳統(tǒng)評價重結(jié)果輕過程、重分?jǐn)?shù)輕成長的問題，轉(zhuǎn)換評價學(xué)生、教師、學(xué)校的視角，用增值作量尺，改變評價的重心，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生成長的精彩，重視每位教師努力育人的成效，使普通學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展找到抓手。 　　評價是教育不可缺少的一環(huán)，也是教育的最后一公里，它關(guān)乎我們教育的成果和學(xué)生的當(dāng)下和未來，是我們永遠(yuǎn)不能停止研究的內(nèi)容，育英學(xué)校始終秉持著“在關(guān)注學(xué)校教育社會化功能的同時，進(jìn)一步尊重學(xué)生的豐富性、多樣性，更加注重發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助每一位學(xué)生追尋屬于未來的自己”這一教育品質(zhì)。激勵學(xué)生會規(guī)劃自己的成長。最后于校長還強調(diào)：“不要讓教育理念太空洞，要接地氣，要實實在在為學(xué)生發(fā)展”“基礎(chǔ)教育學(xué)校就是要老老實實辦好學(xué)”。 　　帶著期待而來，滿載收獲而歸。此次自治區(qū)書記（校長）領(lǐng)航工作室首站北京育英學(xué)校訪學(xué)之行，專家的專業(yè)引領(lǐng)，教育同行的經(jīng)驗分享，讓大家立足全局看教育，放眼長遠(yuǎn)看教育，更加堅定教育初心做教育，研學(xué)對于后續(xù)工作的指導(dǎo)性很強，工作室將結(jié)合實際情況，實現(xiàn)學(xué)以致用。 審核：陳妍策劃：烏魯木齊市第126中學(xué)名書記（校長）領(lǐng)航工作室撰稿：宋奕霏照片：薛巖張朝明