巧手做手工，小嘴展交際——第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教研活動(dòng)

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語文課是孩子們分享智慧的平臺(tái)，聽、說、讀、寫、思需并駕齊驅(qū)。為了提高孩子們的口語表達(dá)能力，激發(fā)其表達(dá)欲望， 10月11日第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了以“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣"為主題的教研活動(dòng)。 本次活動(dòng)由二年級(jí)語文教師孫利琴執(zhí)教，全體語文教師參與。 孫利琴老師對(duì) 二年級(jí)的口語交際課《做手工》進(jìn)行教學(xué)展示。課前孫老師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，把握口語交際的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 。由于在口語交際中，基本的對(duì)話就是教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，但是教師要清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)話的中心是學(xué)生個(gè)人，而不是我們教師。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立性，交際的意義是學(xué)生在動(dòng)手制作過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并用語言清楚地介紹自己的制作過程，既培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，又提高了語言表達(dá)能力。 　　孩子們欣賞了許多新奇獨(dú)特的手工作品，觀看了由班上小朋友自主制作的手工，一陣陣認(rèn)可的掌聲激發(fā)了孩子們的表達(dá)欲望。 　　課堂伊始，孩子們興致勃勃地將自己手工作品擺放在桌面上，這是他們?cè)谡n后自主完成的。 作品欣賞老師講解交流要求 　　在老師的講解下，孩子們明白了口語表達(dá)的要求，掌握了交流的方向，知道使用順序詞來幫助自己介紹手工。 小組熱烈交流 　　孩子們開始進(jìn)行小組交流和上臺(tái)展示，他們積極主動(dòng)分享自己的獨(dú)特智慧，同時(shí)也努力爭當(dāng)最佳聽眾，成為了課堂的真正小主人。 交流展示 　　不知不覺，下課鈴聲響起了，孩子們還意猶未盡……激發(fā)興趣，繼續(xù)探索，便是一堂語文課留給孩子們最好的回味。 　　整堂課孫老師為我們充分展示了教師應(yīng)如何完成學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色扮演，而學(xué)生也在教師的引領(lǐng)下，水到渠成地融入課堂，發(fā)揮其主體作用。 課后，牛小連校長帶領(lǐng)聽課教師展開評(píng)課議課，大家一致給予充分的肯定和贊美。 　　口語交際是一個(gè)積累現(xiàn)在，得益于未來的事情。此次教研活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我們學(xué)?？谡Z交際教學(xué)的進(jìn)程，使教師們對(duì)口語交際的教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，讓語文課堂煥發(fā)出不一樣的色彩！研討雖已結(jié)束，但活動(dòng)中碰撞出來的火花將在老師們的心中繼續(xù)燃燒...... 編輯：郭利英指導(dǎo)：劉晉利審核：牛小連