聚·思·集·享，共話單元整體教學(xué) ——蘆溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”背景下的單元整體教學(xué)說課展示活動(dòng)

羅欽華

數(shù)學(xué)之美， 美不勝收， 唯放眼觀之； 數(shù)學(xué)之妙， 妙不可言， 唯與其交融。 　　為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、踐行新課標(biāo)，探索大單元教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)實(shí)效，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，10月10日，蘆溪縣組織開展了以“ 聚·思·集·享，共話單元整體教學(xué)”為主題的小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽活動(dòng)。全縣各校小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師代表，萍鄉(xiāng)市小學(xué)數(shù)學(xué)顏紅名師工作室及蘆溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室全體成員共百余人參加了本次活動(dòng)。 專題一《長(zhǎng)方形和正方形》 　　來自宣風(fēng)中心學(xué)校的曾思宇、銀河鎮(zhèn)中心學(xué)校的劉思先、蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校的邱志紅、蘆溪鎮(zhèn)中心學(xué)校的鄭少敏、南坑鎮(zhèn)中心學(xué)校的龍夢(mèng)吟、麻田中心學(xué)校譚赟佳6位老師為大家展示了人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形》的單元整體說課。整個(gè)單元說課基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生在活動(dòng)中掌握概念；注重知識(shí)與方法的層次性和多樣性；注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-分析問題-解決問題，為課堂做骨架，將課堂評(píng)價(jià)落實(shí)在真正解決生活問題上，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問題的能力。 專題二《平行四邊形和梯形》 　　來自上埠鎮(zhèn)第二中學(xué)的劉晴、蘆溪鎮(zhèn)第四中心學(xué)校的楊根林、新泉中心學(xué)校的陳黃麗、長(zhǎng)豐學(xué)校的王芳、銀河鎮(zhèn)中心學(xué)校的呂鳳5位老師為大家展示了人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形和梯形》的單元整體說課，他們根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 專題三《條形統(tǒng)計(jì)圖》 　　來自蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校的曾文、南坑鎮(zhèn)中心學(xué)校的夏群、蘆溪鎮(zhèn)第三中心學(xué)校的顏紅、華云學(xué)校的黃詩恬、蘆溪鎮(zhèn)第三中心學(xué)校李潔5位老師為大家展示了人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》單元整體說課。通過收集數(shù)據(jù)-整理數(shù)據(jù)-描述數(shù)據(jù)-分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，形成數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 專題四《多邊形的面積》 　　來自蘆溪鎮(zhèn)第四中心學(xué)校的李勤娟、蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校的朱安萍、濂溪中學(xué)的周小萍、蘆溪鎮(zhèn)中心學(xué)校的張柳4位老師為大家展示了五年級(jí)上冊(cè)第六單元《多邊形的面積》單元整體說課?；趯W(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，助力學(xué)生發(fā)展，重構(gòu)單元教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中實(shí)現(xiàn)真成長(zhǎng)。 專題五《小數(shù)乘法》 　　來自源南學(xué)校的張慧妮、蘆溪鎮(zhèn)第三中心學(xué)校的廖雅君、妙泉學(xué)校的易麗、上埠鎮(zhèn)中心學(xué)校的彭林、肖陽5位老師展示了人教版五年級(jí)第一單元《小數(shù)乘法》。讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的過程，理解并掌握小數(shù)乘法的算理和算法。通過教學(xué)打通知識(shí)間的聯(lián)系，抓住計(jì)算的本質(zhì)，感受“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。 專題六《圓》 　　來自張佳坊學(xué)校的王蘆萍、宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的周芳、路新學(xué)校的胡婷、萬龍山學(xué)校的龔洋、蘆溪縣教育發(fā)展中心的周戰(zhàn)5位老師展示人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《圓》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)?！半p減”政策下，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的課堂已經(jīng)形成, 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在老師的課上，這點(diǎn)有體現(xiàn)，老師通過對(duì)學(xué)情的把控，充分相信學(xué)生，以問題為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)之后讓學(xué)生復(fù)述，再在此基礎(chǔ)上去規(guī)范如何畫圓，在動(dòng)手制作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生從中探究圓的特征。 　　最后，譚桂玲老師談了對(duì)大單元的思考。大單元教學(xué)旨在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建教學(xué)的整體意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)“整體大于部分之和”。建議老師們?cè)鷮?shí)實(shí)上好每節(jié)課，多思考知識(shí)“從哪里來，到哪里去”，在提升教學(xué)效益、落實(shí)課程理念的同時(shí)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。 　　深耕不輟，篤行致遠(yuǎn)。本次單元整體說課比賽為教師們搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提升。相信蘆溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師們會(huì)把新課標(biāo)精神和大單元教學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效助力賦能。