風(fēng)采課堂，教學(xué)相長(zhǎng)---記馬谷田鎮(zhèn)小學(xué)部教師公開(kāi)展示交流課一小校區(qū)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

馬谷田第一小學(xué)

高山仰止，方知才疏。三人同行，覺(jué)左右為師。 　　　別過(guò)夏花絢爛，走進(jìn)秋葉靜美。金色的秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，一小的校園教研濃濃。為了提升我鎮(zhèn)教師教育教學(xué)理念，提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教研的作用，在馬谷田鎮(zhèn)中心學(xué)校的組織下于10月9日上午在我校開(kāi)展了“聽(tīng)課促交流，評(píng)課促成長(zhǎng)”教研活動(dòng)。 語(yǔ)文組 1.2班李淼老師《d t n l》 李淼老師執(zhí)教的漢語(yǔ)拼音《dtnl》讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，找到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音字母，在識(shí)記聲母字形時(shí)，根據(jù)聲母字形編成順口溜來(lái)記憶，加深了學(xué)生對(duì)拼音字形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。課堂上還結(jié)合上節(jié)學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音，將b—d，f—t，m—n進(jìn)行的，觀察不同，避免混淆。隨后作用卡片抽測(cè)，及時(shí)鞏固，加深學(xué)生記憶！ 3.3班康莉老師《在牛肚子里旅行》 在本課的教學(xué)中，康老師比較注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)紅頭的著急、緊張、悲傷的心情，體會(huì)青頭的熱心幫助，讓學(xué)生明白了這一個(gè)驚心動(dòng)魄、險(xiǎn)象環(huán)生的小蟋蟀歷險(xiǎn)記，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，通過(guò)說(shuō)話的訓(xùn)練來(lái)把握課文內(nèi)容。為了更充分的體會(huì)故事情感，余老師引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，分角色朗讀是學(xué)生所喜歡的。 5.3班呂亞楠老師《示兒》 讀是語(yǔ)文教學(xué)之本，古詩(shī)教學(xué)更離不開(kāi)反復(fù)誦讀，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一直非常重視朗讀訓(xùn)練。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”在《示兒》的教學(xué)中，呂亞楠老師以每句詩(shī)的講解引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)伊始，呂老師對(duì)于“但悲不見(jiàn)和家祭無(wú)忘”這兩個(gè)詞組引導(dǎo)學(xué)生感悟出詩(shī)人的“悲與盼”。學(xué)生每一次朗讀，無(wú)不激發(fā)了學(xué)生對(duì)陸游愛(ài)國(guó)的崇敬之情。 數(shù)學(xué)組 2.2班禹晴老師《乘法的初步認(rèn)識(shí)》 禹晴老師帶來(lái)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。禹老師以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中觀察，獲得數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)表達(dá)自己的想法，積極探索、解決問(wèn)題。課堂中適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，師生互動(dòng)熱烈高效，學(xué)生參與熱情高漲，聽(tīng)課師生在意猶未盡中獲得心靈的愉悅和升華。 4.2班陳艷老師《線段直線和射線》 　　在教學(xué)中，陳艷老師通過(guò)讓學(xué)生看一看，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)各種感官參與去理解三線的概念，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。最后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的三線，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 6.1班張娜梅老師《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》 　張娜梅老師執(zhí)教的六年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》。他的教學(xué)設(shè)計(jì)別具一格，導(dǎo)入新課巧妙自然，不僅立即吸引了學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容層層深入，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的等量關(guān)系，利用線段圖數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解掌握了“已知比這個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”這類應(yīng)用題的多種解題方法。 精彩點(diǎn)評(píng) 課后，中心校領(lǐng)導(dǎo)以及評(píng)委，分語(yǔ)數(shù)組及時(shí)組織了評(píng)課。老師們積極參與評(píng)課中。 參與評(píng)課的老師們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見(jiàn)，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)，這讓老師們都受益匪淺！ 在語(yǔ)文組評(píng)課中中心校李丹主席，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科給我們做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng):一、語(yǔ)文課怎么上？要從讀中悟，悟中讀。語(yǔ)文講究的是我說(shuō)我寫(xiě)，要做到工具性和人文性統(tǒng)一。二、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作是語(yǔ)文課從始至終要貫穿的。三、關(guān)于朗讀：我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是正確流利、有感情地朗讀，這就離不開(kāi)老師正確的引導(dǎo)。文章的美不是教出來(lái)的而是讀出來(lái)的。最后對(duì)我們提出:語(yǔ)文老師利用好三本書(shū)。新課標(biāo)要吃透，教材要把握，注重文本本身。 在數(shù)學(xué)組評(píng)課中，中心校尹主任做詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：他說(shuō)，新課改下，老師們要以課堂為中心，以全體學(xué)生為主體，整體把握課堂；老師的教學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，思維能力的培養(yǎng)要增強(qiáng)。老師要善于追問(wèn)，給學(xué)生以思考，啟迪從而拓寬學(xué)生的思維能力。 活動(dòng)總結(jié) 首先中心校肖保安校長(zhǎng)，對(duì)我們今天授課的三位語(yǔ)文老師給予了極大的肯定。同時(shí)也對(duì)我們老師們也提出要求：把握好課堂，知識(shí)點(diǎn)講透，要讓孩子們學(xué)會(huì)。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，爭(zhēng)取更快的成長(zhǎng)。 中心校岳校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)，他說(shuō)，在新入職教師的身上看到了很多的閃光點(diǎn)，給予了高度的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)老師們要善于學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，在反思中進(jìn)步。同時(shí)也對(duì)我們老師們提出要求，課堂中看起來(lái)要明確認(rèn)識(shí)到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線。投影教具只是輔助。老師不僅僅局限于課堂的上僅有的知識(shí)，更要關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)。課堂中要抓住“三主一輔”，作為老師知識(shí)面要廣，思維要拓展，讓孩子們真正的學(xué)習(xí)不只有文化知識(shí)，在小學(xué)階段我們要培養(yǎng)孩子多方面多角度的發(fā)展。 　　本次活動(dòng)的開(kāi)展，使我們老師，聽(tīng)有所思，評(píng)有所學(xué)，為今后的教學(xué)方向起到了助推作用，相信每位老師的教學(xué)會(huì)得到不同程度的提升。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，教學(xué)之路好比是無(wú)涯之海，而行者無(wú)疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。 策劃：馬谷田鎮(zhèn)中心校文字編輯：陳起真審核：陳培