“音”為有夢，集聚成長——沅陵縣音樂名師工作室赴湖南省張波名師工作室開展跟崗培訓(xùn)側(cè)記

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盛夏已過，忽而已秋。秋風(fēng)送來涼爽，也拉開沅陵縣音樂名師工作室的學(xué)習(xí)取經(jīng)之旅。2023年10月9日—13日，沅陵縣音樂名師工作室成員懷著激動的心情，來到湖南省張波名師工作室跟崗學(xué)習(xí)，在株洲開展為期一周的湖南省新時代基礎(chǔ)教育名師培養(yǎng)計劃研修幫扶活動。 Day 01 　　活動伊始，舉行了本次跟崗培訓(xùn)活動的開班儀式。與會人員有：湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理科副科長肖波、株洲市第四中學(xué)黨委書記尹連成、株洲市第四中學(xué)校長韓永斌、株洲市第四中學(xué)副校長官孟瓊、沅陵縣教師發(fā)展中心主任馮志輝、縣教師發(fā)展中心培訓(xùn)部主任周貴龍、湖南省張波名師工作室主持人張波老師及部分核心成員、沅陵縣音樂名師工作室主持人向宏英老師及全體成員。開班儀式由株洲四中韓永斌校長主持。 　首先，株洲四中尹連成書記致歡迎詞，在溫馨熱烈的氛圍里，我們感受到株洲四中的濃厚藝術(shù)底蘊(yùn)和溫暖待客之情。隨后，省教師發(fā)展中心的肖波副科長親切發(fā)言，明確指導(dǎo)思想，寄以深切希望，表達(dá)深深祝福。接著，在沅陵縣教師發(fā)展中心馮志輝主任言辭懇切的闡述中，提出具體要求，指明努力方向。最后，相關(guān)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和兩個工作室的主持人相繼發(fā)言，解讀目標(biāo)任務(wù)，提振學(xué)員精神。 　　兵馬未動，糧草先行。一場入腦入心的師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)課緊隨其后，尹連成書記從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、教師專業(yè)發(fā)展的困境、走向名家的路途選擇三個方面闡明新時代教育家精神，為本次跟崗學(xué)習(xí)提供了思想準(zhǔn)繩和理論武裝頭腦的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)員們凝神靜氣，錨定航向。 　　正所謂解放思想，有的放矢。迫在眉睫的名師工作室建設(shè)實施策略當(dāng)立于最關(guān)鍵的位置，張波名師工作室作為省級首個音樂學(xué)科名師工作室自然是理論和實踐成果的排頭兵，而主持人張波老師則是最有發(fā)言權(quán)的前沿領(lǐng)軍人物。從她落落大方不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木式庾x中，不難發(fā)現(xiàn)一路走來的堅持不懈和奮發(fā)有為。 　　面對面的傳授與賜教，真摯而深刻。拋出的八個問題讓沅陵縣音樂名師工作室的全體成員置身其中，陷入沉思。她從有關(guān)名師工作室、建設(shè)實施策略、有關(guān)成果、有關(guān)團(tuán)隊四個維度展開，解答了名師工作室成立亟待解決的當(dāng)務(wù)之急。 　　學(xué)員時不時的提問交流，讓學(xué)習(xí)過程生動有趣，思想碰撞的火花濺出不一樣的“色彩”。 　　馬不停蹄，創(chuàng)新引領(lǐng)。下午的三場分享匯集了日后工作室開展工作的要點(diǎn)與訣竅，點(diǎn)面結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。No.1 鄭文芝老師《張波名師工作室建設(shè)方案解讀——音美而美，逐夢前行》 No.2 李劍勇老師《張波名師工作室課題解讀——中小學(xué)音樂“微型學(xué)習(xí)活動”設(shè)計與實施的行動研究》 No.3 莫岑曦老師《張波名師工作室常規(guī)化研修活動的開展》 　　學(xué)員聽完滿滿的觀點(diǎn)心知后逐步內(nèi)化，梳理復(fù)盤，結(jié)合自身實際發(fā)表個人看法。 　　走進(jìn)株洲四中藝術(shù)社團(tuán)課進(jìn)行觀摩和聆聽介紹，感受韻味十足的藝術(shù)課堂魅力，讓一天扎實有料的“頭腦風(fēng)暴”瞬間有了一絲清新之意！ Day 02 　　10月10日，沅陵縣音樂名師工作室的全體老師走進(jìn)株洲市第二中學(xué)（初中部），正式進(jìn)入課堂教學(xué)實踐與音樂學(xué)科輻射領(lǐng)域的實操觀摩的環(huán)節(jié)，大家伙無不全神貫注地汲取各家之所長。 　　在“張波名師工作室”核心成員來自株洲二中的王通老師的串講下，開門見山直接進(jìn)入正題，首先由周雨桐老師結(jié)合本校實際情況分享學(xué)校音樂學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗，值得借鑒與推廣的好方法，好做法具有指導(dǎo)性和方向性。 　　王通老師隨即進(jìn)行主題為“豎笛的基礎(chǔ)演奏”的現(xiàn)場講座，學(xué)員們紛紛掏出手機(jī)記錄下王老師演奏豎笛的動人瞬間。一曲吹罷，瞬間讓大家沉迷其中并愛上這門熟悉而又陌生的小樂器，加深對豎笛的認(rèn)知，并對將來的樂器進(jìn)課堂充滿了期待。 　　同為“張波名師工作室”成員的羅偉琦老師（江華二中）在班級合唱指揮訓(xùn)練上頗有建樹，一堂活靈活現(xiàn)的二聲部合唱教學(xué)課輕松有趣，孩子們參與度高，讓孩子們始終參與到團(tuán)隊合作的創(chuàng)新思路中，孩子們不僅學(xué)會了合唱的技能，更多的是成就了他們相互協(xié)作、共同進(jìn)步的心智。 　　因“快樂合唱3+1”公益項目共同結(jié)緣的羅老師與沅陵音樂老師瞬間打開了話匣子，親切感倍增，迅速互留聯(lián)系方式，為自我成長尋求資源，另辟蹊徑，觸類旁通。為縣級音樂教學(xué)水平的提升提供了不可或缺的“源動力”和“共通性”。 學(xué)員展示課：《泥土的歌——勞動號子》 ——張蓉（沅陵縣音樂名師工作室成員） 張老師帶來的學(xué)習(xí)內(nèi)容選自湖南文藝出版社七年級上冊《泥土的歌——勞動號子》，通過賞析舊歌來引出本堂課的課題，再與學(xué)生互動合作中找出勞動號子的特征，賞析號子代表作，在欣賞的過程中通過音樂要素的分析再次分析勞動號子的特征，加強(qiáng)學(xué)生對號子的深刻理解，最后對生活的感悟，聯(lián)系日常生活進(jìn)行創(chuàng)編，最后讓學(xué)生通過這堂課能關(guān)注民族文化，熱愛民族文化，傳承民族文化的目標(biāo)。 學(xué)員展示課：《放馬山歌》——舒春秀（沅陵縣音樂名師工作室成員） 舒老師帶來的學(xué)習(xí)內(nèi)容選自湖南文藝出版社七年級上冊《放馬山歌》，她通過自己演唱沅陵山歌為引，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，在通過與地理學(xué)科的融合再次欣賞，學(xué)唱歌曲放馬山歌，讓學(xué)生通過風(fēng)俗民情理解山歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)唱歌的時候更加深刻的理解山歌的情感價值，從而達(dá)到審美能力的提升效果，實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)。 展示課后評課議課：楊瓊老師（張波名師工作室成員） 楊老師從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四個維度為我們解析了新課程標(biāo)準(zhǔn)中音樂學(xué)科6—7年級的學(xué)段目標(biāo)，馬上從新課標(biāo)中的四個方面和我們分析點(diǎn)評了我們的這兩堂課，指出癥結(jié)所在，一針見血指出痛點(diǎn)、堵點(diǎn)、盲點(diǎn)，并剖析出現(xiàn)問題的原因，并開出解決問題的“良方”，也讓我們領(lǐng)悟到后期自己迫在眉睫的改變重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　晚餐后，學(xué)員們在工作室主持人向宏英老師的組織下，進(jìn)行本次跟崗培訓(xùn)的第一次集中研討，主要針對當(dāng)日的兩堂音樂展示課進(jìn)行復(fù)盤和評議，激烈的論證觀點(diǎn)讓教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果有了更佳的契合點(diǎn)。老師們一一道出看法和意見，為執(zhí)教者和自身開辟了全新的思路和方法途徑。 Day 3 　　以鏡為鑒，方知長短。10月11日，再次踏入株洲二中，緊鑼密鼓展開學(xué)習(xí)研修活動。沅陵縣音樂名師工作室成員與省級名師團(tuán)隊共同探討，漸入佳境。 欣賞課課例：《琵琶的音樂語言》——黃雅莎老師（張波名師工作室成員） 黃老師執(zhí)教的器樂欣賞課最大的亮點(diǎn)就是將琵琶的現(xiàn)場演奏帶入課堂，讓學(xué)生最為直觀的感受和聆聽琵琶這門民族樂器的藝術(shù)魅力，整堂課將《十面埋伏》的曲目欣賞逐段分解，并配以結(jié)構(gòu)化理解的程式，利用速度、力度、音域范圍、音色等分析樂曲的標(biāo)題段落，學(xué)生在筆上感受“彈撥”“輪指”的演奏技法，更加生動的將琵琶的演奏和情境有機(jī)結(jié)合。 欣賞課課例：《交響音詩中的客家精神》——王一涵老師（張波名師工作室成員） 王老師執(zhí)教的交響樂欣賞課對教材的挖掘極深，不僅讓學(xué)生掌握交響音詩作為一種音樂體裁的存在概念，還利用學(xué)科綜合多維度認(rèn)識客家人的歷史人文、地理環(huán)境以及精神世界。在板書中梳理山歌與勞動號子的區(qū)別與聯(lián)系，結(jié)合帶唱、模唱、欣賞、聆聽、分析、對比等各環(huán)節(jié)感受樂曲段落的組成，更為深入的體會音樂中的客家人民的形象與力量。 　緊接著，張波老師主持開展“工作室研修主題方案交流分析會”，基于我縣音樂名師工作室的發(fā)展計劃針對性地給予指導(dǎo)性意見，就現(xiàn)場每位跟崗學(xué)員逐個發(fā)言的“提出一個問題”“談?wù)勎业慕虒W(xué)現(xiàn)狀”中，張老師進(jìn)行深度剖析和點(diǎn)評；還為工作室課題研究方向給出建議，最后，還送給學(xué)員解決當(dāng)前困惑的精囊妙計。 　　下午的“信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用”專題講座，在張波名師工作室成員劉旭老師（花垣縣民族中學(xué)）耐心細(xì)致的講解中，讓我們?nèi)绔@至寶，無論是各類相關(guān)聯(lián)的軟件、app、小程序的整合運(yùn)用，還是精品課的錄制方法與技巧，都折射出信息技術(shù)服務(wù)音樂教學(xué)領(lǐng)域的便捷與實效。 　　跟崗的第三天晚上，我們又進(jìn)行了第二輪集中研討，為我縣音樂名師工作室的下一階段工作調(diào)整思路、出謀劃策、篤定任務(wù)。在集體的智慧，團(tuán)結(jié)的力量的引領(lǐng)下，讓每一位老師都被深深觸動。 Day 4 　　10月12日，跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)入第4天，我們一行人來到美麗的株洲市隆興小學(xué)，線下參與以小學(xué)音樂教學(xué)為主題的研修活動。在張波名師工作室團(tuán)隊的安排協(xié)作下，讓沅陵的老師們賓至如歸，為我們的學(xué)習(xí)之旅提供了暖心和諧的積極氣氛。 唱歌課例展示：《勇敢的鄂倫春》（沈漩老師） 沈老師執(zhí)教的《勇敢的鄂倫春》一課，是一堂低學(xué)段的唱歌課，曲調(diào)流暢上口，從學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果看，她實施了多重教學(xué)策略以保障孩子從唱會歌到唱好歌的層次過渡。模唱、圖譜、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，貫通落實核心素養(yǎng)，學(xué)生在演唱情緒的把握上尤為準(zhǔn)確。 欣賞課例展示：《跳圓舞曲的小貓》（沈孜孜） 沈老師執(zhí)教的《跳圓舞曲的小貓》同為低年級段的音樂欣賞課，也是為小朋友量身創(chuàng)作的知名交響樂。在層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計下，完全將孩子的耳朵釋放，并抓住樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，最后學(xué)生參與打擊樂器演奏中認(rèn)識不同樂句的節(jié)奏特點(diǎn)，在樂器組和表演組的配合下整體表現(xiàn)。 　　課例展示結(jié)束后，我們還觀摩了張波名師工作室組織的評課議課活動，每位老師從不同視角對上兩堂研討展示課進(jìn)行點(diǎn)評。精準(zhǔn)的解析，中肯的評價，犀利的指正，讓大家獲益良多，感受頗豐。張波老師總結(jié)發(fā)言，她為各學(xué)段音樂教學(xué)的良性發(fā)展給出了明晰的指向性，并鼓勵大家朝著更高的目標(biāo)前行。 大單元課例展示：《和而不同，音樂的重復(fù)與變化——魚咬尾》（李劍勇老師） 不知不覺，研討活動馬上進(jìn)入了下半場，李老師執(zhí)教的這堂音樂課給人耳目一新的感覺，基于新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的大單元教學(xué)，李老師給出了精準(zhǔn)的詮釋和科學(xué)的示范。從律動傳遞的游戲?qū)耄铰蓜咏育埡颓V找規(guī)律，再到歌曲復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“魚咬尾”的創(chuàng)作規(guī)律，又通過哈達(dá)傳遞游戲和任務(wù)作業(yè)單完成創(chuàng)編，最后到詞語接龍和傳統(tǒng)詩詞中的規(guī)律，無一例外地融合音樂重復(fù)與變化的特點(diǎn)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既加深了對之前所學(xué)歌曲的印象，又理解認(rèn)識了歌曲創(chuàng)作的方式方法。 　　李劍勇老師隨后進(jìn)行了課例解讀和活動小結(jié)，他從兩種課型方向闡述了音樂學(xué)科大單元教學(xué)的關(guān)聯(lián)性和能動性，并倡導(dǎo)讓學(xué)生多唱、多練、多寫（作業(yè)單形式）產(chǎn)生聯(lián)動機(jī)制，讓音樂資源得到開發(fā)并能有機(jī)整合。 學(xué)員展示課：《太陽出來了》——曹冠蘭（沅陵縣音樂名師工作室成員） 又來到我縣名師工作室學(xué)員的展示課環(huán)節(jié)，曹老師的選課是四年級的一首二聲部歌曲《太陽出來了》，本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程完整，教學(xué)重難點(diǎn)突出，孩子們能基本分聲部進(jìn)行合唱。 　　課后，李劍勇和鄭文芝兩位工作室指導(dǎo)老師與學(xué)員曹冠蘭老師深入交流設(shè)計意圖，并針對本堂課的教學(xué)效果給予反饋意見，犀利精準(zhǔn)的評價讓沅陵縣音樂名師工作室的每一位成員有了更深度的認(rèn)知，從備課預(yù)設(shè)到課堂實踐如何實現(xiàn)統(tǒng)一，把控課堂進(jìn)程，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 　　最后，鄭文芝老師為學(xué)員帶來教學(xué)經(jīng)驗分享，鄭老師深入淺出、生動形象的將各類課堂教學(xué)法展現(xiàn)在學(xué)員面前，通過教材中的歌例、曲例做比，以點(diǎn)帶面，融會貫通。每位學(xué)員在理解過程中積極回應(yīng)，主動思考，似乎對改進(jìn)未來的課堂教學(xué)實踐產(chǎn)生了或多或少的想法與構(gòu)思。 　　當(dāng)日的所有議程結(jié)束后，沅陵縣音樂名師工作室又自發(fā)組織了第三次集中研討，大家暢所欲言，分享心得，互相鼓勵。 Day 5 經(jīng)驗分享：《學(xué)校音樂學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗分享》 時間轉(zhuǎn)瞬即逝，跟崗學(xué)習(xí)到了最后一天，通過對株洲市隆興小學(xué)短短幾年的音樂學(xué)科建設(shè)和取得成績，耳濡目染到從無到有，從有到豐的發(fā)展歷程，感嘆團(tuán)隊的群策群力，集思廣益。 觀摩活動：《集體備課展示》 集體備課的濃厚教研氛圍，讓我們現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)并參與到集體備課中來，如：上周教學(xué)工作總結(jié)與交流；本周教學(xué)工作內(nèi)容；專業(yè)研修；近期工作安排等，對集備的流程、特點(diǎn)、效果有了一定的認(rèn)知和體悟。 微講座：《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 株洲市李劍勇名師工作室成員張揚(yáng)老師組織進(jìn)行新課標(biāo)的解讀，舉例說明落實新課標(biāo)的可行性途徑，為大家更新教學(xué)理念送來了一場及時雨。 專家講座：《新課程視域下戲曲課堂教學(xué)的路徑與方法》（黎薇老師） 作為具有業(yè)內(nèi)領(lǐng)先水平且頗有研究成果的黎薇老師，為我們獻(xiàn)上了一堂精彩美妙的戲曲教學(xué)講座。黎老師立足當(dāng)下新課標(biāo)理念，結(jié)合課例分析戲曲課堂的可行性實操。她分別從中高年級現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇相結(jié)合、人物角色與行當(dāng)、文場樂器與武場樂器、戲曲音樂與元素、戲曲曲調(diào)與其他關(guān)聯(lián)五個方面闡明戲曲教學(xué)的創(chuàng)新做法，優(yōu)質(zhì)的資源和行之有效的解決辦法讓學(xué)員茅塞頓開。 　　為期五天跟崗學(xué)習(xí)即將結(jié)束，臨別之際，張波老師來到活動現(xiàn)場總結(jié)發(fā)言，她語重心長地指出：本次跟崗學(xué)習(xí)不是終點(diǎn)，而是一個全新的起點(diǎn)，要求沅陵縣音樂名師工作室的成員要充分發(fā)揮主動能動性，將所學(xué)所獲迅速轉(zhuǎn)換成教學(xué)實踐，愿大家成為一顆燎原的火種，一束照亮的光芒。 最后，沅陵縣音樂名師工作室主持人向宏英老師代表我縣教師發(fā)展中心向張波名師工作室贈送錦旗?！皾鉂鈳头銮?，灼灼耀其華”，鮮紅的旗幟，鎏金的大字飽含著我縣參與本次跟崗學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肺腑之言和感激之情。感謝您們的傾囊相授和卓越的教育引領(lǐng)！ 　　路雖遠(yuǎn)行者將至，事雖難做則必成。五天充實而愉快跟崗學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束，希望在張波名師工作室的幫扶帶動下，沅陵縣音樂名師工作室順利邁向行穩(wěn)致遠(yuǎn)的軌道。相信每位參培老師都能積蓄深深的觸動和滿滿的能量，深知自己肩上的責(zé)任和使命，調(diào)整工作狀態(tài)，提升教學(xué)實效，攜手努力做好全縣音樂老師的標(biāo)桿，以名師角色輻射帶動縣域音樂教育、教學(xué)、教研的蓬勃發(fā)展！ 撰稿：劉純一、陳元 圖片：鄭文芝、張澤、石慧 審核：向宏英