玩轉(zhuǎn)積木，樂享童真——鑫源幼兒園小二班百變積木區(qū)自主游戲故事

鑫源幼兒園大二班

游戲背景 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“幼兒能夠常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中”。建構(gòu)游戲一直都是深受孩子們喜歡的一種創(chuàng)造性的游戲。這些材料具有規(guī)則性和可操作性、靈活性的特點，孩子們通過堆積、拼插、搭建、排列、壘高等方法，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地利用各種不同建構(gòu)材料進(jìn)行動手構(gòu)造物體或搭建建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映，更容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。讓我們一起走進(jìn)孩子們的“建構(gòu)世界”吧。 認(rèn)識積木? 探索搭建 孩子們通過自由討論，積極探索，認(rèn)識了不同形狀的積木，也探索了基本的建構(gòu)技能。 自由創(chuàng)想? 初次建構(gòu) 小朋友們在老師講完規(guī)則后興奮地立即取運(yùn)積木，放眼望去，整個場地的孩子都在忙著搭建各自心中的作品，專注在自己的事情上，開始了他們的第一次搭建。 在掌握基本的建構(gòu)技能后，游戲中孩子們運(yùn)用平鋪、壘高、圍封、連接等方法初次搭建，在建構(gòu)游戲中積極、主動與游戲材料互動，他們不斷地拿起各種形狀的積木，進(jìn)行有序的排序和不斷的壘高，一塊塊大小長短不一的積木，在孩子們的手里變出各種有趣的造型。楊宜桐建出的“大火車”惟妙惟肖，其他幼兒也搭建出了“房子”“圍墻”等作品。 教師解讀 小班幼兒的游戲水平不高，他們的建構(gòu)經(jīng)驗正處于積累階段，存在一定的模仿性與無目的性。雖然沒有過多的搭建技巧與創(chuàng)新，但孩子們是完全沉浸于自主游戲所帶來的喜悅與滿足之中，在游戲中能夠全身心投入，臉上的笑容從未減過，也沒有消極現(xiàn)象，建構(gòu)出的作品也十分形象。 明確主題提前計劃 一次偶爾的搭建，聽到在朱昱霖和唐興華在用紙杯搭房子，可是他們搭了幾次之后就放棄了，因為他們覺得搭的一點也不像。為了支持孩子的想法，我決定，帶著孩子們一起來研究怎么搭建《我的房子》。 分工合作? 再次建構(gòu) 根據(jù)已有的搭建水平，以及獲得的經(jīng)驗，選擇自己想要搭建的部分，找準(zhǔn)房子建筑物特征，自信滿滿的開始了自己的搭建。由分工到合作，一起搭建美麗的我的房子。 及時反思? 快樂分享小結(jié) 游戲中，孩子們積極動手動腦，相互合作，樂于想象和創(chuàng)造，孩子們在做中學(xué)、玩中學(xué)，更加樂于探索、主動學(xué)習(xí)。老師將游戲的自主權(quán)完全還給孩子們后，孩子比想象中更加能干，更加充滿創(chuàng)造力。從易到難，從獨立的個體到呼朋喚友的組團(tuán)，從無想法到有組織、有計劃，孩子們在互相磨合中不斷發(fā)展，在互相學(xué)習(xí)中不斷成長。他們在游戲中表現(xiàn)出來的專注力、想象力、創(chuàng)造力都令人驚嘆。讓游戲點亮兒童生命，讓孩子在游戲的世界里暢游，展現(xiàn)精彩的創(chuàng)意。