小二班楊莉9月課程故事——我們和種子的故事

楊莉

近年來，隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的迅猛發(fā)展，大部分幼兒很少有機會與大自然親近，不認識禾苗，分不清麥苗和小草，不知芋艿長在哪兒的十分普遍。美國一位教育家也說過：“大自然是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡”。因此，作為幼教工作者，應(yīng)充分利用種植活動這一優(yōu)勢來引導(dǎo)幼兒在大自然中學(xué)習(xí)、游戲，陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒的探索能力，促進幼兒各方面成長。 幼兒園種植活動馬上就要開始啦！ 　　家長志愿者們?yōu)楹⒆觽儗⒌靥崆巴诤谩?lt;/p> 　　懷揣著激動的心情恬恬小朋友和芳芳老師去抽取了班級即將要種植的地。幼兒園4號地和小二班種植園的種植故事即將拉開序幕。 　　孩子們對種植活動很期待，可是植物生長需要些什么呢？又是怎么發(fā)芽的呢？老師用一節(jié)集教活動帶孩子們一起解惑...... 　　種植地有了，種子成長需要什么了解了，可是種什么呢？這可是個大問題。 小覃說種花，大美說種菜，小桐說種水果......小朋友們眾說紛紜，討論不出來結(jié)果。 老師：“孩子們，現(xiàn)在是秋天，可是再過一陣子天氣會越來越冷，你們想種的東西都能長出來嗎？請你們回家去和爸爸媽媽一起去查一查，看看冬天都適合種植什么？等周五的時候咱們再來討論。” 　　周五上午，孩子們將自己和爸爸媽媽一起完成的調(diào)查表和收集到的種子帶回了班級。 孩子們對自己帶來的種子和調(diào)查的結(jié)果進行了簡單的講解。 　　老師將孩子們的調(diào)查表進行了統(tǒng)計，將孩子們尋找到的適合秋天種植的植物按照統(tǒng)計的票數(shù)高低選擇出來7種，居然全是蔬菜，那今年秋季的種植園就都種菜啦！ 　　老師將7種蔬菜的圖片一一講解給孩子，并布置了小任務(wù)：回家和爸爸媽媽討論并選擇出一種最想種植的蔬菜，去超市看看實物，并將它做成一道菜，下周來告訴小朋友為什么選擇它？并且為自己想種的蔬菜投票！ 小朋友們回家后和爸爸媽媽一起去超市觀察蔬菜。 　　投票開始啦！班級最后會種植什么蔬菜呢？今天答案就要揭曉啦！ 孩子們輪流上臺說一說自己最想投票的蔬菜是什么？ 元寶：我想投小蔥，因為小蔥吃起來香。 小番茄：我想投蘿卜，因為蘿卜吃起來甜甜的。 柏林：我投菠菜，因為菠菜吃了力氣會變大！ 恬恬：我想投上海青，因為我?guī)Я松虾Ｇ嗟姆N子。妞妞：我想投小蔥，因為小蔥放在炒雞蛋上好看。珺瑤：我想投花菜，我喜歡吃花菜，可是沒有...老師：那你還想投其他的蔬菜嗎？珺瑤：我不想投其他的蔬菜，只想投花菜。老師：可是沒有花菜，那你只能棄投啦?。ㄗ罱K珺瑤還是放棄了選擇其他的蔬菜，將自己的票保留）....... 　　孩子們輪流上臺為自己想種的蔬菜投上了寶貴的一票。由于種植地比較寬，最終按照票數(shù)高低選擇出了四種蔬菜：小蔥、蘿卜、上海青、香菜。 　　期待的秋雨終于來到，小二班的小朋友們迫不及待的和老師一起去種植蔬菜啦！ 　　我們的蘿卜和上海青發(fā)芽啦！ 　　今天繼續(xù)完成小蔥的種植。 　　每天孩子們吃完午飯都想去看看小苗苗的生長情況，今天發(fā)現(xiàn)小蔥地有點干，一起去給小蔥澆澆水吧！ 　　種子已種下，等待它們成長的過程中又會有什么有趣和有意義的事情發(fā)生呢？小二班種植故事還在繼續(xù)......在大人看來一場簡單的種植活動中孩子到底能獲得什么呢？ 1.在種植中習(xí)得管理能力 在種植過程中我們充分利用周邊的教育資源。讓教師、幼兒、家長一起參與播種管理。動員大家一起收集各種種子，把收集的種子一并呈現(xiàn)在幼兒們面前，讓他們充分討論：“我們班的種植園地應(yīng)該種些什么？種植園地上要種各種蔬菜應(yīng)該怎樣劃分呢”？幼兒們各抒起見，在討論中達成了共識，合理安排種植了小蔥、蘿卜、上海青、香菜等，使幼兒們了解到要讓蔬菜長的好，要經(jīng)常去管理，施肥、澆水、鋤草。在每天的自由活動時間，時常有幼兒提醒老師一起看看和管理種植園地，參與管理已融入幼兒們每天的生活。 2.在種植中培養(yǎng)觀察能力 植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。各種植物在孩子們的期待中一天天長大，一天天發(fā)生著變化。3.在種植中提高語言能力 每個幼兒都有自我表現(xiàn)的需求，在活動中孩子的表現(xiàn)非常積極，對自己的想法和意見都充滿自信。孩子們在整個活動過程中積極參與，表達自己的想法，為自己想種植的蔬菜投票，說出它的優(yōu)點…… 種植是孩子們實踐、探索的好活動，好奇和探究種植活動強調(diào)真實和體驗，它為孩子們展現(xiàn)了大自然的本色，激發(fā)和滿足幼兒的好奇心。因此在幼兒園的一小塊“種植園地”，組織幼兒開展種植活動，讓種植活動成為幼兒的教育資源，從而開拓幼兒的視野，提高幼兒的觀察能力和動手操作能力，進而促進幼兒整體素質(zhì)的提高。